子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”（《論語·述而》7.08）
這是孔子的啟發式教學法，讓學生主動思考，舉一反三，也能為我們日常做借鑒。
不憤不啟，不悱不發
不到發憤求知的時候不去開導，不到欲言不能的程度不去啟發。只有在這個時候去啟發學生，效果才最好，學生才能學到屬于自己的東西。而如果老師填鴨式教學、學生死記硬背的話，往往都是耳旁風，學生記不住多少。
憤，《說文解字》曰：懣也。發憤忘食，說明求知的欲望很強烈。你若用心，整個世界都會為你讓路。朱熹《集注》言：
憤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。
這是主動思考才能有的狀態。也就是說思考是要解決問題、作出決定或取得理解，有意識、有目的。
舉一隅不以三隅反，則不復也。
提示一方面，卻不能推知類似的其他方面，對這樣的人，就沒必要再教了。自己都不開竅，教人如何引導。反，類推。朱熹《集注》：反者，還以相證之義。
這是誨人不倦嗎？朱熹《集注》說：
上章已言圣人誨人不倦之意，因并記此，欲學者勉于用力以為受教之地也。
人容易對知識依賴，一旦遇到不知道的或不懂的，就條件反射地尋求外援。這種情況，看似好問，其實所獲得的都是死知識，其思維能力沒有任何訓練與提升，時間久了，耽誤的是自己。
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