變革與挑戰
——高考制度與課程改革學習小結
5月17—21日，參加了鄭州市教育局關于高考制度與課程改革培訓學習，3天40學時的學習，時間不長，但給我啟迪很大。現將學習情況總結如下：
一、基本情況
這次學習，有如下幾個特點：一是主題很鮮明，主要講高考制度與課程改革，專家報告和走訪學校都是圍繞這個話題展開的，因為主題突出，對高考制度和課程改革也進行了深入的思考，弄清了一些概念，理清了教育的一些關鍵問題。二是課程安排合理，專家講授全面。這次講課專家大致可分為三層：第一層是華東師范大學的崔應漷教授關于高考制度與課程改革的深刻解讀，他是教育部國家基礎教育改革專家組成員，講解可謂高屋見瓴，邏輯清晰。第二層是上海教委教研室副主任、特級教師紀明澤，上海教研室的博士王月芬，上海市教委副局長、教科院院長張民生，他們都參與了政策的制定，非常熟悉上海高考制度改革和實施路徑。第三層是學校校長，如上海育才中學校長陳青云，上海格致中學執行校長吳照，他們是基層的實踐者，在課程改革和實踐方面有著真切的經驗。因為授課專家經歷不同，角度不同，也給我們提供了更多的參照。三是理論與實際相結合。這次培訓地點在上海，專家也是上海的專家，參訪的學校是上海最好的育才中學、閔行中學，而上海與我們中原的教育差距很大，特別是理念和管理上有很多不同之處，雖然很多東西不能直接拿來我用，但是，讓我們看到了教育的不同方面，也看到了內陸教育的發展方向，開拓了視野，啟迪了智慧。
二、主要收獲
一是理清了高考改革的背景。這次高考改革源于2014年，黨的十八大提出了教育目標“立德樹人”。立什么“德”樹什么“人”？教育部針對這個問題，對中小學生核心素養進行了研究，2016年由北師大課題組對外進行了發布。核心素養的制度回答了培養什么樣人的問題，也和國際教育有了接軌，明確了中小學生適應終身發展和社會發展所需的必備品格和關鍵能力。學科作為育人的工具和載體，承載著育人的必備知識、關鍵能力和價值追求，2017年底，教育部發布了各學科的核心素養，學科核心素養是學科育人價值的集中體現。核心素養的研究讓黨和國家的教育目標具體化，明確化，讓抽象的理論變得可教可學可評，在這樣的背景下，隨之，新高考展開。
二是明白了新高考帶來了什么？專家講，新高考和三十年前恢復高考一樣重要。新高考的背景是國家“立德樹人”的育人目標，是明確了的中小學生核心素養和各學科核心素養。新高考作為一種評價方式的變革，隨之帶來的變化是倒逼學業質量評價標準出臺，高中新課標的修訂，高中新教材的制定，選擇和構建課程內容，高中教育教學方式的變革，探索新的評價方式等等?？梢哉f，新高考意味著整個高中教育改革的全面啟動。高考作為基礎教育的風向標，其實，也意味著整個基礎教育也陸續進行著變革。
三是弄清楚了新高考的基本模式。上海、浙江作為第一輪的新高考，已完整地進行了實驗，今年，北京、天津、海南、山東四省也實行新高考，明年，全國大多省份都將推行這一改革。改革主要政策為“兩依據，一參考”，即依據統一高考成績，學業水平測試成績，參考中小學生綜合評價。在考試形式上也進行了變革，如英語一年兩考，地理、歷史可以在高二進行學業水平測試，學生綜合評價注重真實性等等。
四是新高考撬動了教育教學方式的變革。因為評價方式的改變，自然也撬動了教育教學方式的變革，最顯著的變化是走班制。如何走班？既涉及師資，也涉及學校硬件，更拷量著學校智慧。其實，新高考的背后最主要的變革應該是教育教學方式的變革，需要我們建立學科核心素養的教學變革。如何建立學科核心素養的變革，崔應漷教授提出了很好的意見，例如：設計深度學習、采用單元學習方式的設計，重組內容或教學化處理，探索經典的學科學習方式，實施教學評一致的教學等等，都是頗為成熟的見解，很值得老師們思考和借鑒。
五是學生綜合評價很重要，很重要。學生綜合評價將作為高校選拔人才的主要依據。學生綜合評價將更注重學生的實踐活動，把知識遷移到實際的情境中去，注重學生的研究性學習，更注重學生的社會參與。學生綜合評價一定要真實，誠信。其實，這一改革的背后更注重的是學生的整體素能的提高，如教授在講課中提出，當前的學生缺的不是領袖氣質，而是平民情懷，只有俯下身去，才能抬起頭來。學校教育一定要注重學生的做事能力的培養，這不僅僅是高考的改革，更是教育的變革方向。
六是新高考更加注重學生的生涯規劃。高一分科就應讓學生明白自己要到哪里去，要成為什么樣的人。高中教育要逐漸讓學生認識自己，認識社會，找準自己的發展方向。當然，學校也要有相應的課程，教師應該成為學生的成長導師和生涯導師。
三、一些思考
在培訓過程中，專家們經典的講解，也常常引發了我的一些思考，略記于此，以后將時時提醒自己。
1.學會落實。紀明澤老師講了一個理念，領導講A，同志應想如何A，如此才會把理念化為現實?？赡?，他想講的是教育部如何通過核心素養、新改革把國家提出的“立德樹人”更好地落地。但他也警醒我們讀書人，不要以理論來解讀理論，更多的要予以落實，如何把想法變為現實，才有真正的意義。
這也讓我想起了崔應漷教授講的教學理念，他引用杜威的話說，“教學猶如賣與買”，教如賣，但是總得買了才算說。作為老師，評價教學的優劣，不是看你教了什么，而是看學生學了多少。
提醒自己：少作空頭理論家，多拿出一點實際行動來。
2.人才將是最稀缺的資源。這一段，我們天津既武漢、海南等省的大學生落戶政策之后，提出了自己優厚的人才引入戰略。2018年，全球中小學生PASA考試，也將重點考察學生的“全球勝任力”，將來的競爭一定是信息化的全球化的競爭，所以，一定要樹立終身學習理念。學習不好，不但找不到工作，養活不了自己，也過不上高品質的生活。
走向未來的你，是人才嗎？
3.如何進行深度理解，張民生教授在講課中提出了自己的思維方式。對于一個理念，首先要分析其中的邏輯關系，找出要素的關聯點；其次要質疑，進行批判性思維；第三要“會用”，即學會知識遷移，最淺顯的是把別人的理論化為自己的語言，當然，最好是運用于實踐中去，有用，才能體現理論的價值。這種思維方式值得學習。張民生教授還果斷地說，何為能力？解決問題的本領即能力。所以，學習要落腳到應用，落腳到情境遷移上來。
同樣，崔應漷教授在講課中也提出了一個深度學習的概念，他提出的路徑是深度設計，最好的方式應該是項目化學習，深度學習也是高認知、高投入、情境介入的主動學習，要認識學習意義，全身心地具身學習，不斷累積學習，常常反思的學習，最后是運用的學習。他說，培訓，要帶著問題來，帶著方案回去。這也是培訓的最大價值，也是個人成長的最佳路徑。
時下，社會分工越來越細，學習絕不僅僅是學生的事情，每個人都應學生正確的思維方式和學習方式，深度學習才會讓我們更專業，更有深度。
4.凡事先想明白，再去做。這是崔應漷教授在講課中多次重述的話，我認為很有意義。他說，教育這件事，只有想明白再去做，才有味道。這也許正是他所說的深度學習，只有領略“學”的意義，才會深入其中，學得深入。
凡事想明白，才會獲得正確的知識，正確的知識加上正確的過程，才會有習得的素養。對于粗莽的我，這句話也應時時警醒：經常思考，凡事想明白，才會有思路，有思想。
這就如這次關于新高考改革的培訓，老師們講的很多的是“面”上的東西，如何改，如何做，存在的問題和下步打算。但是，通過老師的講解，我還想到了為什么要這樣改，這樣做，由此，我漸漸明白了教育的導向和社會對教育的要求。這樣，想明白了，就容易理解老師的講解，容易把他們的做法拿來我用。
5.情境是學生獲得核心素養的載體。
這次培訓， “情境”這個詞出現的頻率也頗高。其實，高考參考的學生綜合評價，就是在情境中培育學生的綜合素養。高考改革很多內容都強調情境再現，在不同的情境中看學生的判斷與表達。高考命題更注重情景現再現，就是更注重學生能力的綜合性和開放性。
我的一點思考是：作為老師，作為教育管理者，我們是否也給自己找一些真實的情境，在情境中表達自己。在做事中成長，在困境中前行，把經歷作為經驗，其實，就是把我們多置入真實的生活情境中去。
6.結業儀式上，雖然班主任老師很隨意，但是參會的丙個領導講話都很好。華東師大的領導的講稿是經過字斟句酌的，語言干練，很多都是原創，譬如：“幸福是奮斗出來的”，“鄭州的也是最中國的”，聽后感覺很真誠，很感動。雖然這只是場面上的話，但是說得漂亮。鄭州教育局的領導講話層次感強，講了為什么培訓？有什么收獲？對工作有何啟示？三個問題都經過了深入思考，語速慢，底氣足，給人以深深的啟發和思考。
語言是交流的工具，也是個人思想的表達，素養的再現。語言的背后也有很多需要補上的功課。
7.教育的空間很大，有很多功課可做。
上海育才中學和內陸學校比起來，真是個高大上的學校，校舍、師資、理念、基礎等等，我們都無法和他相比。但我的思考是，先進理念、開放的上海教育，更難做，對教師和教育管理者的要求更高。我們處于內陸，我們的教育發展有很大的提升空間，有更多的功課可做。人生，是來做事的，來成長的，而不是來比起點，比高低的。
教育者要做的事情就是優化教育資源，把眼下的事情做好。我們學習他人，不是要把他人所處的條件和位置與自己相比，而是學習他人做事的態度和精神。其實，人生來不平等，機會也不一樣。就像打牌一樣，不在于你起了一手什么樣的牌，而在于你怎樣組合出牌。
教育是最講究創新創造的行業，失去了創新創造，就失去了成長，也失去了做教育的樂趣和意義。
8.身教重于言教。影響別人的最好做法是先成為這個樣子。如校長想讓老師成為什么樣子，自己先成為那個樣子；老師想讓學生成為什么樣子，自己就先成為那個樣子。作為教育者，只有自己信，別人才會信；只有自己做，別人才會跟著學。
我們所掛在口頭上的領導力，其實就是做給別人看。作為父母，只有我們相信學習，主動學習，我們的孩子才會相信學習，才會主動學習。
我的思考是，人終其一生都要成長。教育不是做給別人看的，更重要的是為了自己，用于自己，也是更好地成為自己。
上海作為中國經濟中心，樓高人多城市發達，有很多可看可學的地方，短短的幾天學習，帶給我的啟示絕非專家所講的教育。如果把人生當作一種成長，這也算是一次小小的驛站，讓我看到了更多的風景，也更好認清了自己。教育就是為了改變，為了讓自己變得更加美好，在前行的路上，期待遇見更美的風景！
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