最近，一位9歲男孩火了，微博相關話題引發1.3億次圍觀。
隨后，他的爸爸因為教育專家一句話，瞬間點燃了知乎網友的熱情，帖子瀏覽量達500多萬。
那么，這對父子到底做了什么呢？
楊先生，老家在湖南永州，跟許多為了生計背井離鄉的青年夫妻一樣，他和妻子一直都在廣東打工，9歲的兒子則由孩子奶奶在老家照顧。
前段時間，已經上小學4年級的兒子變得比較叛逆，總是調皮搗蛋不想上學，不管是奶奶一遍遍的苦口婆心，還是老師一遍遍的耳提面命，他都無動于衷。
國慶期間，楊先生趁假期回老家，對于孩子的執拗也是一籌莫展，想盡辦法勸說都無濟于事，孩子整個是“油鹽不進”，甚至放話：
“寧愿吃打工的苦，也不想再吃學習的苦。”
既然孩子是“不見棺材不掉淚、不撞南墻不回頭”，楊先生準備讓他先撞個頭破血流，自己感受一下，于是決定讓孩子體驗一下“打工”生活。
10月3號，父子趕回深圳；
10月4號，身為包工頭的楊先生就為兒子找來了工裝、安全帽，開始在他的工地搬廢鋼筋。
一開始，9歲的孩子“躍躍欲試”，但新鮮勁兒很快過去，才發現自己被“坑”了。
工地上，爸爸變成了監工：
“現在開始上班，下午還有4個半小時。”
“這就是你想要的生活，加油了。”
甚至因為鋼筋沒拿穩，不小心砸到腳都不能哭：
“我打了你沒有？沒有你哭什么？”
“你砸到腳了關我什么事？上工地誰不砸腳？”
“吃讀書的苦還是吃社會的苦？吃社會的苦是不是？那就繼續。”
最終，自覺經受了一番生活“毒打”的孩子，在苦苦支撐一天半之后，哭著要回去讀書。
人教育人很難，但事教育人，一次就會。
類似這樣的教育方式，發生過無數次了。
· 四川雅安，馮先生快11歲的兒子不愿意上學，上課開小差、抄作業，他就請假把兒子帶去工地挖溝，工資標準：5塊錢一天。
結果，僅僅兩個多小時，孩子就哭著嚷著要去讀書。
· 湖北咸寧，11歲的女孩不想再上學，跟老師頂嘴，從她出生2個月就是一個人帶她的單親爸爸葉先生就決定帶她去挖藕尖，在烈日下暴曬4個小時，臉都要曬脫皮了。
后來，自覺吃夠“生活”的苦的女孩主動表示要去上學。
· 上海，呂先生的孩子因為不想寫作業，炎炎烈日下，被爸爸帶去路邊撿垃圾，一個小時之后，就忍不住求饒：還是回家寫作業吧。
在楊先生把兒子的視頻放在網上之后，21世紀教育研究院院長熊丙奇發表了反對意見。
他說：這種教育方式不但是對孩子進行“恐嚇式教育”，而且是在給孩子灌輸鄙視勞動、輕視普通勞動者的不健康勞動價值觀，并不利于孩子健康成長。
就是那一句“鄙視勞動、輕視普通勞動者”，徹底激怒了千萬網友。
簡單兩句辯駁，直接獲贊2萬+：
“我說環衛工、建筑工人、普通農民等職業辛苦還掙得少，這不叫鄙視，這叫陳述事實。
我說環衛工、建筑工人、農民等職業都沒素質、活該掙得少，這才叫鄙視和偏見。”
上述事件中的家長，都是被社會、被生活毒打過，且本身就從事普通工種的成年人，他們，就是普通勞動者，但也正因為經歷過，才確實不希望自己的孩子在將來也只能憑借出苦力謀生。
從家長的行為來說，在得知孩子厭學之后，沒有動手打罵，也沒有假大空、自我感動自我沉浸式的叨叨叨，而是用心良苦地進行了一次“體驗式”教育。
相比于說教和打罵，這種方式更符合兒童心理學奠基人魯道夫·德瑞克斯 Rudolf Dreikurs所說的：
“如果真的想改變孩子的行為，家長需要用行動，而不是語言。”
此外，就像小品《賣拐》里的一句經典臺詞：
“青春痘長在什么地方不讓你擔心？”
“長在別人的臉上，不讓我擔心。”
孩子的問題，也只能讓孩子切身體會才有效。
而孩子，不會因為參與了一次這種工作，就會產生歧視的想法。
知乎一博士網友“韓博Spurs”分享了自己小時候被迫陪著爸媽掙錢的經歷：
小學的時候，媽媽開出租，他就經常在被媽媽接到時，跳進車的后座就往駕駛員一側坐，在客人上車前開啟終極隱蔽模式。
有些客人會要求他下車，他就會在原地等著媽媽再來接自己。他從未鄙視過媽媽的工作，反而對媽媽充滿了心疼和敬佩。
等他再大一些，他爸爸開始給市里的施工單位拉河沙，他陪著爸爸跑大車，才知道工地的伙食到底有多差；才知道連人帶車一起陷到河溝里有多嚇人；才知道拉著沙子進市里，一路上要給多少人遞煙陪笑臉；才知道，大夏天車廂里開著窗戶都能把人燥熟了。
而他，鄙視那一行嗎？當然不，他只心疼自己的爸爸，為了一車沙子沒日沒夜地苦干。
長大之后，對于帶著孩子謀生的人，他也總是充滿善意，沒有滿滿的優越感，沒有“何不食肉糜”的上位姿態，因為“如果那樣，我還算是個人嗎？”
此外，拋開“專家”言論，對于“吃苦”教育，學樂君也有話要說。
首先：要想靠“吃苦”成功讓孩子“回頭是岸”，一定要對自己的孩子“了解、了解、再了解”。
因為你一旦錯估了孩子的承受力和興趣點，就有可能“翻車”而導致事情走向不受控制的反面：
山東臨沂，一位媽媽因為孩子不想上學，還老跟自己吵架，吵著要去搬磚，就把他帶去了朋友的工地，想著體驗幾天就能“回心轉意”了。
結果，令她沒想到的是孩子在工地上經常被表揚，除了第一天說有點累，此后反而越干越起勁，連同班里其它同學也都想去搬磚了。
湖南一初中生，因為不想讀書，一門心思要出去工作，拖著行李去找爸爸。爸爸一狠心，直接給他丟進了工廠，想讓壓抑沉悶的日子給他上一課。
誰知道，一個月過去，孩子不但沒被嚇退，反而很是適應新環境，看著到手的4000塊工資也是來勁兒，呼朋喚友吃喝去了，反而更不愿意回去上學。
所以，要想策略“立竿見影”，一定要先了解孩子：能聽道理的孩子，就給他講道理；能被事實教育的孩子，可以去體驗生活。
其次：“吃苦”教育不是治療厭學癥的“萬金油”，若想讓孩子愿意主動去學習，還一定要找出厭學根源，激發出孩子真正的學習自驅力。
“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。
以上很多成功案例中，孩子們最終都說出了“想去上學”，“還是讀書好”之類的話，但其中，有多少是迫于不想吃苦、不愿再受罪而說的呢？
在那一刻，“生活的苦”要比“讀書的苦”重得多。
但到了明天，又會不會因為厭惡學習的辛苦而再次放棄？
而且，即便孩子不是因為逃避而選擇學習，全然是因為被震撼到、被刺激到、被影響到，暗暗在心里發憤圖強，一次體驗的效用又能支撐多久？
還記得《小王子》的作者圣埃克蘇佩里的一句話嗎？
“如果你想讓人們造一艘船，不要雇人去收集木頭，不要發號施令，也不要分配任務，而是去激發他們對海洋的渴望。”
所以，要想讓孩子真正愿意去學習，再多的外力都沒有激發出他們真正的內驅力管用。
只有當一個人真正愛上了學習，他才可以所向披靡，不論遭遇什么樣的困難、不管遇到了什么樣的阻礙，都可以“所愛隔山海，山海皆可平。”
正如尼采所說：“一個人知道自己為什么而活，他就可以忍受任何一種生活。”
