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上個學期即將結束之時，我跟孩子們說，下學期，我們打算在教室里面放置一塊熒光板。

我這么一說，孩子們就記在心里，到了這個學期，就反復“催促”我，問我熒光板什么時候到啊。

我總是“敷衍”地說，快了快了。其實熒光板還躺在購物車里面。

你看吧，給孩子們的承諾，最好要實現。不然天天追著你。

大約兩周之前，熒光板終于到了，拆分的那一天，孩子們都圍在一起，要看個究竟。

然而擺在我前面的三個問題。

第一，放在哪里。

教室已經擺滿了我們的家當，光是圖書架子就有6個，不要說花草樹木等等了。

不過最后，根據再三選址，放在了原來垃圾箱的邊上，垃圾箱被拉到了其他地方，放在這里的好處就是從后門進來一下子就可以看到這塊熒光板。

第二，怎么管理。

還是交給一個團隊打理，主要負責是葉紫涵同學，黃蕭蓉、陳翊語兩位同學為美工，主要負責整個版面的設計與美化，版面不用太花里胡哨，只要描一些簡單的花邊就好了。

那么每日的內容誰來記錄呢？

原本想著就是給一個人，后來覺得這樣不妥。還是一人負責一天的更新，每一個同學承擔一天的熒光板版面。

循環往復，一直如此。

第三，何種內容。

解決了擺放地點與負責人員，內容也是一個很頭痛的問題。

好在，我們有豐富的圖書資源，剛好有一本名人名言。那么其中一個板塊就每天寫一句名人名言。

還要大塊的留白，我們也想好了，可以從這幾個方面寫：

班級好人好事，每一個記錄員也是一名觀察員，觀察每天班級發生的好人好事。

重點養成項目反饋，比如前段時間，我們的重點養成項目是排隊，那么就讓檢查班長寫寫今日排隊表現好的同學。

宣傳標語，比如垃圾分類從我做起。

其實，只要開始在熒光板上寫，內容是根本不用發愁的，寫的過程中，我們靈感會源源不斷的來。

熒光板放在教室，是記錄孩子們的生活。

如果把熒光板搬出教室，就可以變成一塊移動的廣告牌，跳蚤市場可以用，運動會可以用。

這個學期，我在班級管理上，有一個探索重點，那就是通過創設大量的班級周邊產品，加強孩子們對于班級的認同感與歸屬感。

很多時候，我們太喜歡用嘴巴去講，班級是我家，我們要一起努力哦。而少了一些物化的、可以讓孩子們具體感知的物體，孩子們一看到某個物件，就可以想到自己的班級。

在過去三年，我用大量的活動，去增強孩子們的班級認同感，讓孩子們感受到我們班級的與眾不同。

現在，我想開啟一個班級周邊產品計劃，讓更多印刻著班級痕跡的物件，流淌于孩子心間。

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