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周一上了《6、7的加減法應用》，說幾點：

1、這是一節整合課。按照教材安排，6、7加法應用一節課，減法應用一節課。

我就合二為一了。

為什么要做整合。

學生已經在之前5以內的加減法應用中，遇到過類似的問題解決（大括號+？）。當時一遇到，我就進行了講解，而且是對比講解，其實當時已經滲透了。

后來考慮到學生的掌握情況不是很好，又追加一期的視頻講解，把加法、減法應用放在一起，對比講解。所以從學情判斷上來講，學生對于這種類型的加減應用有一定的了解。

另外，我覺得，把加法、減法應用放在一起，對比研究，學生對于意義的理解會更加深入。

2、下面講的環節上已經做了一些改變了。當時上完課，聽課的老師們及跟我說，我太注重建模了。可能對于低段學生來說，還是需要借助具體情景來理解加法減法含義的，非常對。

于是我做出了如下改變。相關的一些導語、過渡語我就不寫了。

（1）環節一：加法應用

（2）環節二：減法應用

減法應用的環節與加法應用的環節大致相似。

（3）環節三：加減法應用對比

（4）環節四：畫圖建模

之前是看圖寫算式，現在則是根據算式畫圖。

（5）環節五：分層練習

3、剛開了班級例會下來，我就簡單復盤一下。

其實做老師可以是一點也不無聊，多嘗試，把每天的課堂變得不一樣一點。

嘗試了，也別把失敗，大不了重新來過。

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