各位報考北師大MAP臨床與咨詢方向的學(xué)弟學(xué)妹好，我是Psy大師兄，這次給大家?guī)淼母韶浭顷P(guān)于老弗的理論，這個可是往年北師大MAP考研的一個重要熱點。
好的，大師兄話廢話不多說，你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新的技能了嗎？
弗洛伊德把人格分為意識、前意識和無意識三部分。
（1）意識：意識是指人們正察覺到的想法。(我們所知覺到的部分)（2）前意識：在大腦存儲的信息中，意識處理的信息只占很小的比例。大量可再現(xiàn)的信息構(gòu)成前意識。（存在于意識和無意識之間，相對容易進入注意）（3）無意識：我們內(nèi)心想法的主體位于無意識當(dāng)中，這里的內(nèi)容無法直接接觸，無法被提取進入意識，除非在極端情況下。然而無意識的內(nèi)容決定了人的許多日常行為。（意識之外的沖動，幻想和原始過程）
弗洛伊德把人格劃分為本我、自我和超我，創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)模型。他認為組成人格的各個部分經(jīng)常發(fā)生沖突。（1）本我：原始的本能、欲望和沖動。遵循快樂原則。（2）自我：調(diào)節(jié)本我和超我。遵循現(xiàn)實原則。（3）超我：超我代表了社會的、特別是父母的價值和標(biāo)準(zhǔn)，對能做和不能做的事有更多的限制。內(nèi)化的社會價值系統(tǒng)。三者關(guān)系：本我、自我和超我相互補充、相互對立。在一個健康的人身上，強大的自我不允許本我和超我過分地掌管人格。三者的斗爭永不停止。我們每個人意識之下的某個地方，永遠存在著自我放縱、考慮現(xiàn)實性和強制執(zhí)行嚴格道德準(zhǔn)則三者之間的緊張狀態(tài)。
人的行為受一種強大的內(nèi)部力量驅(qū)使，這種內(nèi)部力量可以譯為驅(qū)力或本能。弗洛伊德認為，本能分為兩大類。（1）生或性的本能，一般指力比多；心理活動受力比多支配。內(nèi)部心理沖突導(dǎo)致緊張，人類行為的目的是回到不緊張狀態(tài)。根據(jù)弗洛伊德理論，一個健康人的人格中，自我掌控著本我沖動和超我的需要。為達到這個目的，自我通常使用防御機制。這些防御機制包括壓抑、升華、替代、反向作用、阻抗、理智化和投射等。除升華外，自我在運用防御機制的時候都要付出代價。（1）壓抑：是一種積極的努力，自我通過這種努力，把那些威脅著它的內(nèi)容排除在意識之外，或使這些內(nèi)容不能接近意識。弗洛伊德稱之為“整個精神分析理論的基石”，它是最重要的防御機制。但壓抑的使用會影響自我功能的發(fā)揮。（2）升華：在升華的作用下，自我會把危險的無意識沖動轉(zhuǎn)化為社會認可的行為。升華用得越多，我們自身創(chuàng)造性越強。精神分析學(xué)家通常認為升華是唯一真正成功的防御機制。（3）替代：將沖動導(dǎo)入一個沒有威脅性的目標(biāo)物。與升華不同，替代性沖動不會帶來社會的獎賞。（4）否認：當(dāng)運用否認時，我們只是否認接受某些事實的存在。和壓抑不同，否認不是忘記了，而是堅持某些事不是真實的，盡管所有的證據(jù)都表明是真實的。否認是防御機制的一種極端形式。否認的越多，與現(xiàn)實的接觸越少，心理機能的運作就越困難。在許多情況下，自我寧愿求助于否認，而不讓某些想法達到意識。（5）反向作用：在運作反向作用時，我們會按照與無意識欲望相反的方式行動，以躲開可怕的念頭或欲望。（6）理智化：使用一種嚴格的理智而非情感的方式檢查我們的念頭，可以是某些想法進入意識，而不造成任何焦慮。（7）投射：把無意識沖動歸為別人的，而不是我們自己的。這種防御機制稱為投射。BNU學(xué)習(xí)小組說明：防御機制是北師大MAP考研的一個熱點考點，連續(xù)兩年以簡答題的形式考察。以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)（侵刪）
弗洛伊德認為，年幼兒童經(jīng)歷一系列以主要的性敏感區(qū)為標(biāo)志的發(fā)展階段，稱為心理性欲發(fā)展階段。兒童經(jīng)歷口唇期、肛門期、性器期，最后進入生殖期，能進行健康的性欲發(fā)泄。早年的過度創(chuàng)傷會導(dǎo)致心理固著，成年期的人格將反映發(fā)生心理機能固著的那個階段的特征。（1）口唇期：出現(xiàn)在0-18個月。口、唇、舌是主要的性敏感區(qū)。這一時期的創(chuàng)傷經(jīng)驗，會導(dǎo)致心理機能的固著及口唇期人格的形成。具有口唇期人格的人會依賴別人或過度的攻擊性。（2）肛門期：18個月時，進入肛門期。肛門區(qū)是主要的性敏感區(qū)。具有肛門期人格的人會過分地愛清潔、固執(zhí)或過于慷慨。（3）性器期：發(fā)生在大約3-6歲。陰莖或陰蒂成為最主要的性敏感區(qū)。這一階段后期，兒童將經(jīng)歷俄狄浦斯情結(jié)，男孩產(chǎn)生閹割焦慮，女孩產(chǎn)生陰莖嫉妒。兒童最終將壓抑自己對異性父母的欲望，以反應(yīng)生成的方式，以同性父母自居。男孩開始習(xí)得男性特征，女孩開始習(xí)得女性特征，并采納父母的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)，以超我的形式表現(xiàn)出來。成人人格發(fā)展的重要一步，發(fā)生在性器期結(jié)束時，此時俄狄浦斯情結(jié)得以擺脫。（4）潛伏期：6-12歲，俄狄浦斯情結(jié)被解決以后，兒童進入潛伏期，男孩與女孩似乎對彼此沒什么興趣。（5）生殖期：12-18歲，進入青春期以后，兒童重新表現(xiàn)出強烈的性欲，并集中于成年生殖器區(qū)，進入性欲發(fā)展的最后階段---生殖期。固著作用：指行為方式發(fā)展的停滯和反應(yīng)方式的刻板化。一是不隨年齡的增長而成熟，二是一再遇到同樣的挫折而學(xué)習(xí)到一種一成不變的反應(yīng)方式，以后即使情況發(fā)生變化，仍以這種方式反應(yīng)。退化作用：指個人遇到挫折時以其年齡較幼稚的行為來應(yīng)付現(xiàn)實的困境。與固著同時發(fā)生，總是退化到固著的發(fā)展階段。弗洛伊德認為，強烈的本我沖動被排除在意識之外時并未消失。盡管被強大的自我壓抑了，但它們通常以一種偽裝或改變了的方式發(fā)泄出來。（1）夢：弗洛伊德把夢稱作“通往無意識的捷徑”。他對病人夢的象征物進行解釋，以了解他們的本我沖動。（2）投射測驗：向受測者呈現(xiàn)模糊刺激，要求受測者根據(jù)呈現(xiàn)的刺激編故事，辨認物體，或畫一幅畫。答案沒有對錯之分，受測者的回答表明其內(nèi)心深處的想法。（3）自由聯(lián)想：暫時逃避自我所執(zhí)行的監(jiān)督機制。自由聯(lián)想不易實現(xiàn)。（5）催眠：弗洛伊德認為，在深度睡眠的過程中，自我進入一種暫停狀態(tài)。但并非所有人都對催眠的暗示反應(yīng)敏感。（6）意外：在弗洛伊德看來，許多看似意外發(fā)生的行為其實是受無意識沖動驅(qū)使的。（7）象征行為：以象征的方式表達出的行為，對自我不會造成威脅，因為他們不能被覺察到。但無意識欲望在這些行為中得以發(fā)泄。?????????（1）弗洛伊德對其后的人格心理學(xué)家具有重大影響；（2）弗洛伊德開創(chuàng)了第一個心理治療體系，并為心理科學(xué)領(lǐng)域引入了許多概念。（1）有人批判弗洛伊德的思想不是新東西，認為該理論的許多方面不可驗證；（2）有人批判弗洛伊德使用不具代表性的資料建立他的理論；（3）許多研究弗洛伊德的人反對他過分強調(diào)本能、忽視導(dǎo)致心理障礙的社會因素的傾向，而且對于他描述的普通的人性消極面存在爭議。以上就是弗洛伊德的理論
看完本文，別忘記給點個贊和在看！
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
