師者，澆花澆根，育人育心。我常常聽別人說起，成人比成才更重要，成長比成功更重要。如何能讓孩子以最輕松的方式學會最多的東西。我所能想到的是，讓孩子喜歡一這堂課、讓孩子們喜歡自己、相信自己，其實比什么都重要，無法否認，教師的親和力，孩子的學習氣氛，往往和熱烈的感情聯系在一起。孩子常常會因為尊敬喜歡某個老師，而有意識地增強著自己的學習責任心，愿意學習他們喜愛的老師的學科，實踐發現這并不簡單。
這關鍵在于如何賞識學生，蘇格拉底曾說過“每個人的身上都有太陽，主要是如何讓他發光。”這話用在教師身上，蘊含的既是一種教育理念的體現，也是一種教育方法。賞識是一種對他人的欣賞、贊許、肯定的評價態度與行為，可使被賞識者獲得被賞識的美感，使之得到思想和行為方面的肯定，以致對教師產生一種親近、信賴、尊重的情感，達到“信其師，親其道”的效果，促進學生更好地發展。
賞識能激發學生自信，從容面對困難。一個人的自信，除了自我激勵外，更需要外界的認可、賞識。對于一名尚未成熟的學生來說，教師一個激勵的目光，一句由衷的贊美，一個適時的賞識舉動都猶如注入興奮劑，使學生在賞識中強化自我認同感，樹立自信。如果教師在與學生接觸交往中，不忘多說“你能行，只要努力，就能成功”之類的話，那么，學生在你的賞識中，就會多一份自信，勇敢地面對生活的困難與挫折。
賞識能開發學生潛能,鑄造健康人格。從生命科學的角度看，每一個學生都擁有巨大的潛能，關鍵是能否發現、發揮這些潛能。學生的潛能需要星星之火來點燃，需要教師的賞識來推掉壓在生命上的無限自卑。無數的教育實例告訴我們，對學生適時、用心的賞識能刺激學生的想象力、創造力和智慧的發揮，促使各種能力健康的發展。
教師要從意識上樹立賞識理念，相信每個學生都有值得賞識的地方。面向全體、承認差異、心中認為每個學生都有閃光點，都有值得賞識之處，以此來幫助學生樹立信心，避免自暴自棄。
用真誠的語言賞識。表揚時教師要注意語言表述，態度真誠，發自內心肺腑，這樣才能讓學生感受到你的誠意，才能容易接受。當你用愉悅的神情繪聲繪色地表揚學生時，學生內心受到的激勵效應將會成倍的增加，因為他體會到你對他的一種真誠的認同感。同時要避免在表揚時附帶消極的批評，如“你這件事做的非常好，如果在……方面不………你會更好”等類似的言語使賞識的效果打了折扣。陳鶴琴先生說:“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罰而改過是比較困難的。”不要讓賞識成為學生批評的前奏，成為批評的過渡語，如果這樣話學生的心理還是認為這是批評。心中裝著學生，心中常駐賞識，教師的言行自然就帶著賞識。日久天長，教師學會了賞識，學生也就能在賞識中得到更好的發展。
大荔縣教育局機關學習平臺
