當下，學位論文抽檢制度已成為我國學位授予質量保障和學位授權審核監管的重要手段，是高等教育體系中不可或缺的“質檢環節”。其中，碩博階段的抽檢已開展多年，本科層次也已于兩年前正式實行。那么，論文抽檢到底在“檢”些什么，過程中有哪些評判維度和標準？而面對抽檢，畢業生們又在“慌”些什么？
一直以來，畢業論文代寫、抄襲、造假等學術不端事件是社會公眾關注的焦點，國家對其質量的把控尤為重視，其中以碩士及以上層次最為典型。早在 2014 年，教育部就制定《博士碩士學位論文抽檢辦法》。2020 年，針對學位論文造假行為，教育部又通報了復旦大學、電子科技大學和廈門大學 3 起學位論文作假行為查處情況，并要求其他高校倒查 5 年碩博士學位論文作假行為。
隨著教育規模的不斷擴大，高等教育由規模發展轉向質量和內涵發展，本科學位論文的審查也逐漸嚴格起來。2021 年，教育部將本科階段的論文抽檢提上日程，于年初正式實行《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》。明確本科畢業論文抽檢每年進行一次，抽檢對象為上一學年度授予學士學位的論文，抽檢比例原則上不低于 2% ，由專家提出評議意見，不合格的畢業論文將認定為“存在問題畢業論文”。
可見，作為保障學位授予質量的重要手段，論文抽檢制度已在我國運行多年，從最初的博士、碩士學位論文抽檢，到近兩年的本科畢業論文抽檢試點，抽檢范圍、比例、數量、力度在持續加大，對樹立誠信意識觀念、端正學術科研態度、遵守學術倫理規范、凈化學術環境風氣具有深刻意義。
并且，作為學位授權審核的一種后置手段，論文抽檢一定意義上回應了關于本科層次畢業論文的“存廢”之爭。尤其在我國高等教育日益大眾化并進入普及階段的當下，一種觀點認為“本科畢業論文價值不高，讓本科生寫論文意義不大”。因此，沒必要在畢業論文上“挖苦學生”，大差不差就可以了。
而論文抽檢這一強制性制度的推行，則從政策高度上明確了畢業論文的重要性，及其對本科教育質量的多重功能和價值。對學生而言，其是對本科階段所學知識和能力的檢驗、運用和提升；對高校而言，其具有以點帶面推動人才培養質量提高的效用；對教育主管部門來講，其是評估高校教育質量的重要指標。
當然，這種被畢業生戲稱為“翻舊賬”的制度，也令不少師生和高校談“檢”色變。僅以抽檢相對寬松的本科階段為例，其結果確實會對學生乃至導師和高校產生較大影響。如果學生畢業論文涉嫌存在抄襲、剽竊、偽造、篡改、買賣、代寫等學術不端行為，將應依法撤銷已授予學位，并注銷學位證書，甚至牽連取消導師招生資格等。
具體到高校，連續 2 年均有“存在問題畢業論文”，且比例較高或篇數較多的高校，省級教育行政部門將予以通報，減少其招生計劃，并進行質量約談，提出限期整改要求；如果連續 3 年抽檢存在問題較多的本科專業，經整改仍無法達到要求者，則視為不能保證培養質量，省級教育行政部門應依據有關規定責令其暫停招生，或由省級學位委員會撤銷其學士學位授權點。
需要引起重視的同時也不必過分擔心，除非涉及抄襲、偽造、代寫等上述嚴重情況，被抽檢的論文幾乎很少被評為不合格，每年因抽檢所導致撤銷學位的事件也屬個例。一些被抽檢過的畢業生稱，若送審論文存在問題，導師會主動與你聯系并指導修改內容，且多數論文只被要求修改格式和部分內容，幾日便可完成。
并且，論文的抽檢工作其實已在“不知不覺”中進行，貫穿從選題到答辯的整個過程。具體包括 100% 院級審題；100% 院級開題檢查及 10% 校級開題抽檢；院、校兩級中期檢查等。論文提交后，還有 100% 論文查重、10% 院級抽檢以及 5% 校外盲審，還會經過答辯抽檢督導、復審評估等流程。到了最終抽檢，已是層層篩選后的最后一環，許多問題已在之前解決。
更重要的是，論文抽檢是否合格是通過多種維度，有理有據的系統性作出評估，并非人為主觀臆斷。以今年浙江省出臺的《浙江省本科畢業論文（設計）抽檢實施細則（試行）》為例，其列出了詳細的抽檢一般性評議要素，分為“否決性指標”“選題意義”“邏輯構建”“專業水平”“學術規范”五類一級指標，一級指標下層的二級指標包含了具體詳細的評議要素及所占權重，對學生的畢業論文進行相對全面和客觀的評估。
在碩士及更高層次階段，北京大學教育學院教授陳洪捷，曾以學術型碩士研究生學位論文抽檢專家評閱意見為研究對象，調查發現不合格學位論文大致存在“作者科研能力不足”“論文規范性欠缺”“論文創新性和價值性不高”“文獻綜述質量較低”“作者學術態度和行為不端正”及“選題意義和嚴謹性不夠”六大問題，占比分別為 38%、29%、13%、8%、7% 和 5%。
可以看出，多數論文之所以出現問題，是內容深刻性和創新性不足，以及外部規范方面存在紕漏，并非完全由學術不端所導致。如果學生能在這些關鍵環節下足功夫，那么從容通過抽檢將不是難題。
多年以來，論文抽檢已產生了顯著效果。在本科抽檢實施的兩年里，通過撤銷已授予學位和注銷學位證書、質量約談、限期整改以及將抽檢結果向社會公開并與本科教學評估、招生計劃、經費投入掛鉤的硬手段，不僅使學生不敢再對畢業論文嗤之以鼻，還帶動了地方教育主管部門和高校的關注重視。
但隨著抽檢范圍、數量、力度的持續加大，此項制度的開展正面臨著挑戰。這些挑戰既來自頂層設計方面，也來自落實保障層面。如對專家意見的過度依賴、評議標準的相對單一、程序規則的內容模糊、申訴救濟的不夠規范、撤銷學位的不當聯結、效率優先的應責異化等。
此外，對“存在問題學位論文”的認定與處理過程尚且缺乏細致的程序性規則。例如，《博士碩士學位論文抽檢辦法》對抽檢權力和搭建制度框架作出了明確指示和規定，但對評議主體、方式以及處理程序等細節還不夠完善。值得一提的是，《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》對此有所回應，要求省級教育行政部門建立本科畢業論文抽檢申訴機制。但對申訴人的范圍、處理主體、受理事項以及處理程序等具體內容，仍有待進一步細化。
本質來看，對“存在問題學位論文”的認定、問責與應責需要建立健全合法性和正當性的控制機制，既要在合法性層面上健全抽檢程序規則和申訴救濟機制、細化問題事由與處理的類型化聯結，也要在合理性層面上平衡同行專家意見與行政裁量空間、針對不同高校和學科特點分類評議、完善學位授予質量的內部風控體系等。
只有如此，才能通過法治來約束權力，提升和保障學位論文抽檢的制度理性，最終實現行政效能與權益保障的平衡。上述過程可能要耗費大量的人力物力及時間成本，但卻很大程度上減少了學術不端現象的泛濫，保障高等教育的教學質量。
未來，隨著高等教育改革的持續深入，各行各業對人才培養工作以質量為導向的要求將更為強烈，畢業論文抽檢勢必成為人才培養質量保障體系的重要一環。
參考資料：
1. 靳瀾濤.學位論文抽檢制度的現實檢視與理性回歸.學位與研究生教育.2022-11-17
2. 楊颯.本科畢業論文抽檢“檢”出了什么.光明日報.2023-04-11-14版
