比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）、比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）。
分類：
（1）明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，
例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。借喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。
例：她是夜明珠，暗夜里，放射出燦爛的光芒。
（3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。
例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（4）博喻。
例：可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。 是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩?/p>
物比人：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
人比物：弟弟從房間飛出來。
物比物：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。
借代是一種說話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。
例：
（1）把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早（借“石頭”代紀(jì)念碑）
（2）槍桿子里出政權(quán)
（3）你們殺死了一個(gè)李公樸，會(huì)有千百個(gè)李公樸站起來（《最后一次講演》）
（4）孤帆一片日邊來（用船的一部分“帆”代替了船）
（5）南國烽煙正十年（用“烽煙”代替戰(zhàn)爭(zhēng)）
借代與借喻的區(qū)別
借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質(zhì)卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性；借喻可以改為明喻，借代則不能。借代的本體與借體之間有實(shí)在的關(guān)系，一般地說，這種關(guān)系還是相當(dāng)密切的；借喻的本體與喻體是本質(zhì)不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點(diǎn)，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。
夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。
夸張的幾種形式：
（1）擴(kuò)大夸張：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 / 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。（詳見文末鏈接《夸張的修辭手法，還得跟李白學(xué)》）
（2）縮小夸張：巴掌大一片山坡。
（3）超前夸張：話還沒出口，我就知道他要說什么了。
俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩歌中叫“對(duì)仗”。上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)。
分類：
（1）正對(duì)：上下兩句意思相似、相近、相補(bǔ)或相襯的對(duì)偶形式。
例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反對(duì)：上下兩句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。
例：謙受益，滿招損。
（3）串對(duì)(流水對(duì))：上下兩句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。（詳見文末鏈接《對(duì)聯(lián)也有入門級(jí)、進(jìn)階級(jí)、大師級(jí)》）
例如：欲窮千里目，更上一層樓。
排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。
分類：
（1）成分排比：即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。
例：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（2）分句排比 ：即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。
例：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
（3）單句排比
例：著力加快改革開放，著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，著力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，著力提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益。
（4）復(fù)句排比
例：要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力；學(xué)習(xí)科技知識(shí)，提高推進(jìn)自主創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；學(xué)習(xí)社會(huì)管理知識(shí)，提高管理社會(huì)的能力；學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高依法辦事的能力，不斷增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的知識(shí)水平和工作能力。
（一）設(shè)問
設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。作用：引人注意，啟發(fā)思考。
例：什么是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。（魯迅《生命的路》）
（二）反問
為了加強(qiáng)語氣，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例：字典難道不是我們的良師益友嗎？
甲事物由于乙事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出。
分類：
1、正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”。
例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”。
例：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。
例：
（1）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。
反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。
分類：
詞語反復(fù)
連續(xù)兩次以上使用同一詞語，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。
例：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》)
詞組或句子反復(fù)
例：大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。
語段反復(fù)
同樣的句子，在文中多次出現(xiàn)。
雙關(guān)指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。
分類：
諧音雙關(guān)：利用詞的同音，有意使詞句具有雙重意義。
例：道是無晴卻有晴
語義雙關(guān)：
利用詞的同義，有意使詞句具有雙重意義。
例：繁漪：好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風(fēng)暴就要起來了！
反語又稱“倒反”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭方法。
例：黛玉聽了，睜開眼，起身笑道：“真真你就是我命中的‘天魔星’！請(qǐng)枕這一個(gè)。”說著，自己枕的推與寶玉。
通感又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí),用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
例：
（1）紫藤蘿瀑布仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。
（2）天上的星星越聚越多，閃閃亮亮的，特別鬧。
上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。
分類：
同句互文
例：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)/煙籠寒水月籠沙。
鄰句互文
例：開我東閣門，坐我西閣床。/將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）
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