三年級四班手記之三十七 公開課上美好的小朋友
文/小堇
今天小堇同學(xué)要講到小學(xué)來后的第一堂公開課。雖然是有著二十多年教齡的老教師，但那都是高中教學(xué)，和小學(xué)是完全不同的兩個(gè)概念。小堇同學(xué)是作為小學(xué)部的新進(jìn)教師來講這一堂課的。
盡管極端厭惡公開課這種形式，一想到其他同事為了這堂課夜以繼日地備課，然后再到各班巡回講課，一遍又一遍，謂之“試課”。直到講得純熟了，流暢了，才登臺表演，小堇同學(xué)就覺得頭大。最喜歡的還是常態(tài)課，平時(shí)怎么上課，公開課時(shí)就怎么上。只是沒經(jīng)過反復(fù)排練和修改的課，肯定不會是完美的，更何況課堂上的情況瞬息萬變，你無法完全預(yù)料小朋友會提出什么問題，而這些問題會將課堂引向哪個(gè)方向。但是課總還是要上的。
講課不是問題。問題是紀(jì)律。一想到平時(shí)上課，總要拿出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來維持紀(jì)律，組織教學(xué)，甚至在頑劣的孩子怎么也不聽招呼的時(shí)候，還會橫眉立目，高聲大喊，一掃平時(shí)的優(yōu)雅，頗有潑婦的風(fēng)范。去別的班聽課，看人家的孩子一個(gè)個(gè)彬彬有禮，上課坐有坐相，回答問題站有站相，老師引導(dǎo)到哪里，孩子就跟隨到哪里，就羨慕得要死要活的。
什么時(shí)候我的小朋友們也會這樣？那樣的課堂才是夢想中的進(jìn)退有序的課堂啊。
不過同事們說了，不用擔(dān)心，當(dāng)你講公開課的時(shí)候，孩子們也會表現(xiàn)得非常配合。只要有聽課的，他們就會收斂很多。我們的孩子是很知道內(nèi)外輕重的。
我且拭目以待，盡管內(nèi)心惴惴。
果然，我的孩子們沒有讓我失望，更沒有讓我難堪。
一說上課，隨著郝海諾小班長一聲洪亮的“起立”，小朋友們一改原來的歪歪扭扭，似站非站，一律站得筆直，目光向前，齊聲向老師問好，然后轉(zhuǎn)身，向后面聽課的老師問好后，才整齊地坐下。
小堇同學(xué)的小心臟啊，激動得怦怦直跳。夢想了無數(shù)遍的烏托邦終于出現(xiàn)了。
開始進(jìn)入講課環(huán)節(jié)。先幫助小朋友修改作文，找出里面的語病，讓每一句話都變得通順流暢起來，然后用最少的話把要說的問題說清楚，語言要簡明。
小朋友們似乎被后面坐著的一大排老師唬住了，有些拘謹(jǐn)。除了一向思維敏捷反應(yīng)迅速的孫林孜第一個(gè)高高地舉起手之外，有好幾個(gè)孩子好像在觀望，在猶豫，手舉得有些遲疑。而孫林孜，也一改原來特別容易興奮，動不動就手舞足踏張嘴想怎么說就怎么說的習(xí)慣，小手舉得穩(wěn)穩(wěn)的，堅(jiān)決奉行“發(fā)言要舉手”的基本原則；另一個(gè)特別容易激動，經(jīng)常激動地一邊大喊一邊跳著舉手的趙悅?cè)?，在熟悉了有些凝重的氣氛之后，也開始端正地坐著，舉起了手。而在小朋友回答問題的時(shí)候，其他小朋友也不像原來一樣，隨口大聲發(fā)表自己的意見，甚至還會因?yàn)橐庖娤嘧蟪称饋恚灾陆淌依飦y哄哄的，最后什么都聽不清了，必須要小堇同學(xué)大吼“安靜”，甚至還要威脅，如果誰再亂說話，就要如何如何之后才能漸漸安靜下來。
安靜的課堂，卻又能緊緊跟隨你的腳步，快樂地發(fā)表自己的意見。每個(gè)人的每一次發(fā)言，都得到小堇同學(xué)的贊揚(yáng)。是的，小朋友，你們真的是好樣的！當(dāng)你們認(rèn)真起來的時(shí)候，老師講的任何東西都不再是艱難的，無趣的，你們會覺得，這樣的跟隨，是一路美景的跟隨，是一種由衷的快樂的跟隨。而老師，會在你們的反饋里收獲教的效果，得到教的滿足。這是一種其樂融融的快樂場面。
指導(dǎo)小朋友寫作文，告訴小朋友，描寫一種事物，不僅要按照一定的順序，還要力求生動，而所謂的生動，就是要有精彩的描寫，精彩的描寫在很大程度上借助于比喻和擬人等修辭手法時(shí)，小堇同學(xué)在PPT上展示了小朋友作文里描寫得精彩句子，讓小朋友站起來讀自己的句子時(shí)，小朋友那種隱藏不住的自豪照亮了小堇同學(xué)的心。是的，孩子，我們每個(gè)人都需要得到別人的肯定。沒有認(rèn)同感，就缺乏安全感，更談不上成就感和自豪感了。
被拿出來講評和修改的是李曉寧小朋友的作文。這篇作文在語言上，結(jié)構(gòu)上，表達(dá)上，存在的問題比較典型。在文中，她先寫了一段文具盒的外形正面，又寫了內(nèi)部結(jié)構(gòu)，接著再寫文具盒的背面。小堇同學(xué)說這篇文章，要先寫外形，再寫內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最后寫對自己的文具的感情，小朋友們仔細(xì)找一找，看一看這篇小文章也沒有遵循以上原則？如果沒有，需要怎么改？小朋友們瞪大眼睛，看不出問題來。小堇同學(xué)就想舉起小朋友的一個(gè)文具盒，讓小朋友觀察一下，文具盒的哪些地方屬于外形。一看小堇同學(xué)要借用一個(gè)文具盒，而且最好是盒上有圖案的，小朋友們紛紛拿出自己的文具盒，說，老師，我的！我的！
看因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，小堇同學(xué)沒有接自己文具盒的意思，小朋友們有點(diǎn)按捺不住了，紛紛把自己的文具盒丟向小堇同學(xué)，一瞬間，地上就落下好幾個(gè)。
小堇同學(xué)笑了，說，小朋友們又熱情又慷慨，真讓老師感動。不過，老師怎么覺得有點(diǎn)沒被尊重呢？記住孩子們，給別人東西的時(shí)候，是遞過去，而不是丟過去扔過去或者砸過去。
王康宇亮著大嗓門說，老師，我的文具盒好看！
令人意外的是，幾乎從來不聽課的胥諾小朋友，這次竟也舉起了手要回答問題。好的，孩子，你來說一下你發(fā)現(xiàn)的問題，然后再說說怎么修改好。
王士碩和石宇洋也放下了平時(shí)手中經(jīng)常玩的小東西，抬起頭來開始聽課了。
孩子們，若是每堂課用這樣的狀態(tài)來聽講，是不是就能把小堇老師教給你們的東西輕松學(xué)會？是不是就能夠把錯(cuò)題改正過來，而不是回家對著試卷上的紅叉叉發(fā)愁，告訴家長說這樣的題老師從沒講過？
要下課了，教學(xué)目標(biāo)也基本完成了?？粗⒆觽円粡垙堁笠缰Φ男∧樀?，小堇同學(xué)到小學(xué)部后第一次感到老師這個(gè)職業(yè)是幸福的。
謝謝孩子們給小堇老師的這次完美的教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也讓她明白了，你們雖然只有八九歲，可是你們什么都明白。你們真的很讓老師刮目相看。
只要用心去做，就一定能做好。我們的孩子也會由原來的頑皮小猴，瞬間變身為拍著翅膀的純潔小天使。
弱弱地問一句，孩子們，除了有老師來聽課，在其他上課時(shí)間，你們可不可以也做得像在這節(jié)公開課上一樣優(yōu)秀？能不能讓我們一起享受課堂的樂趣？
多么期待！
小堇，原名李晶，聊城一中語文老師，現(xiàn)任教于聊城市外國語學(xué)校。聊城市作協(xié)會員，發(fā)表有多篇作品。
