三年級四班手記之二十三 小堇鴨梨山大
小堇
上周五的月考，讓小堇同學徹底現了原形。
當初改完卷子給七班合分的時候，小堇同學就在心里驚呼連連，怎么會有那么多100分的！怎么會有那么多那么多95分以上的！怎么會有那么多那么多那么多的孩子除了作文之外，其他題一分都不減的！自己教的學生絕對做不到這一點，不說別的，就那些字詞，就會有一大片孩子不能全部寫對，因為同一個字詞，聽寫了至少三遍，糾正了至少五遍，可是有些孩子一下筆，依然是錯的。
自己班的成績一出來，果然不出所料，得100分的只有孫林孜一個人呢，95分以上的也屈指可數。當時小堇同學腦子里只有一個詞，就是慘敗！是的，慘敗！這是小堇同學來小學后的第一次月考，也是小堇同學教學生涯的滑鐵盧。
沒有誰當面責備，但是自己卻無法不責備自己。到這個班來，承載著38個學生家長的期望，而如今，會有多少人失望啊！自己又該如何向家長交待？
雖然一次考試的確說明不了什么，而自己從高三一個猛子扎到小學三年級，有著過山車的眩暈感。若讓這眩暈感消失，肯定需要時間。但是，在這個一個月就要成績要分數的地方，能給你多少時間眩暈？而且，通過這次考試，也的確暴露出了自己的很多問題。
首先就是落實不到位，檢查和監管力度不夠。雖然所有的知識點都給孩子講過，甚至反復講過，但是讓孩子動手少，寫得不夠，孩子沒有記住。畢竟，這些孩子大多八歲多，一個生字寫上三遍兩遍就記住的，還是少數。就算寫上十遍八遍，很多孩子也是心不在焉的，所以離真正的掌握還有一段距離。而自己，恰恰忽略了這距離。那天劉欣冉小朋友對小堇同學說，老師，你要教給我們寫字。
老師教了啊，不是都寫黑板上讓大家讀，讓大家寫了嗎？
不是，老師，是那樣教……我們是小學生，不是高中生。
小堇同學一下子就明白了。所謂的教給孩子寫字，是要一筆一劃地教，是你每寫一筆都要讓孩子看到，然后再讓他們根據你寫的，自己寫幾遍，直到真正會寫為主。
謝謝劉欣冉！
小堇同學一直非常排斥動不動就讓小孩子一個字寫十遍二十遍的，覺得那會把孩子寫字和學習的興趣一點一點磨沒的，所以一直主張，就算一遍，只要會寫就行。遍數從來就不是重要的，所以，平時要求孩子，也就是必須寫上兩三遍而已。但是孩子畢竟是孩子，對他們而言，許許多多的東西都是全新的，讓他們接受，學會，是需要一個過程的。這個過程同樣需要量變到質變的飛躍。所以，同事們對小堇同學的告誡是完全有道理的。她們說，你太仁慈了，沒有十遍八遍，孩子是學不會的。小孩子的成績，就是磨出來的。
是的，的確是磨出來的。親眼目睹了哪個孩子寫錯了字，做錯了題，老師就把孩子叫過來，一遍遍地講，一遍遍地糾正，直到孩子會了為止。對大部分孩子來說，是班級教學，但是對一小部分孩子來說，老師就是一對一地教學。老師沒有這樣的執著和耐心，要想讓全班智力水平、學習基礎、行為習慣千差萬別的孩子都學會，下的工夫、付出的心血，真非一般人能夠理解。而小堇同學，恰恰缺了這一點。孩子寫錯了，做錯了，只是給孩子指出來，并沒有盯著孩子一個一個地糾正。天性貪玩的孩子，有幾個會自覺主動的去糾錯？
因為他們是孩子，不是十八歲，而是大多八歲左右。他們需要督促。
而現階段的學習，更多拼的是記憶力。誰記得好，誰考的分數就多。
這兩天更難受的一點，是真切體會到了夢想很豐滿，現實很骨感這句話。也更深切地明白了，現實最大的本領就是擊碎所有不切現實的夢，讓你一下子跌落到塵埃里，瞬間現實起來。培養孩子寫作的習慣，是小堇同學的一個心愿。等到了高中再去培養，實在是太晚了，而初學寫作的三年級，是養成好習慣的最佳時期。但是，這需要時間，也需要精力。小堇同學之所以在小學里過得如此苦逼，就是因為自己的這個夢想。每天批改和整理孩子的小日記，就會耗費幾個小時的時間，常常把自己累得腰酸背痛，但是看到的確有孩子開始喜歡寫作文寫日記了，并且寫得越來越好，便覺得所有的辛苦都是值得的。一天的時間畢竟有限，做這件事，肯定就少了盯著孩子寫字背書的時間，而且就布置作業而言，也要盡量少布置一點，好給孩子留出寫日記的時間。一個月過去了，我們的作文也并沒有看出一點優勢來，我們的孩子還在積累階段。更主要的是，小堇同學不想限制孩子的思維，也不想限制他們的創造。開始你可以寫得非常不好，但是你要寫自己的感受，寫自己的經歷，寫自己的真情實感，不要去為了作文去編造內容，更不要為了所謂的升華主題，去說一些假大空的話。你需要的只是以你手寫你心。若要心手合一，也是需要時間的。而心手合一的文章，才有可能是好文章。
但是一個月過去了，我們的作文在考試中也并沒有表現出什么優勢，那么，這個日記還要不要堅持寫下去？這樣超負荷的工作量，自己還能堅持多久？本來是領導體恤，讓身體不好的小堇同學到小學來工作，可以輕松一點兒，而小堇同學當初也正好對兒童文學想入非非，特別想和孩子親密接觸，所以就樂顛顛地來到了小學，卻不料那個叫做“夢想”的家伙適時地高昂起了頭，讓小堇內心激動，想為孩子以后的發展做點努力。所以，就算整天累得疲憊不堪，但是看到孩子們的進步，內心是滿足而雀躍的。
肯定不是所有的孩子都對閱讀和寫作情有獨鐘，但肯定會有幾個孩子興致勃勃地去做這件事。只是考試成績一出來，家長們對成績的詢問卻讓小堇同學重新審視這個問題——是馬上要看到分數的增加，還是讓孩子們每天拿出一定的時間來寫日記，為愉悅的心靈尋找一方充滿斑斕色彩的美麗天空？直到有家長要去培訓機構給孩子報作文班，小堇同學才喟然感到自己沒有必要如此拼。高手在民間，自己算什么？其他老師也沒有特意去做什么，就按部就班地工作，不是把孩子們教的成績更好嗎？
我有一壺酒，可以慰風塵。我有一個夢，以卵擊現實。夢碎人醒。
明天要獎給孫林孜小朋友一本書。考試前，孩子們問，要是考了100分，是不是有獎品，有大獎品？小堇同學說有。孩子們問，是什么啊？小堇同學說，是驚喜，意外的驚喜！卷子一發下來，孫林孜就追著小堇同學問，老師，我考100分了，獎品是什么啊？
是啊，獎品是什么呢？送給孫林孜一個大大的石榴？但是他說過，原來考試好了，有次獎品是大書包。可是不能老是獎勵書包啊孩子！
這兩天一直想著獎品的事兒，終于想起來，可以送給他一本童話故事書的。這是屬于小朋友的書。喜歡寫詩的孫林孜，老師多么希望你能夠堅持下去，寫出更多更好的小詩。也希望你能夠多多讀書，在書中，遇到一個更好更可愛的自己。
也多么希望，有一天，老師能夠寫出一本書，或者是童話，或者是散文，或者就是我們三年級四班的故事，送給每一個小朋友，讓每個人的童年都在這美好的日子里更多地停留。
這是我的夢想。
而如今，小堇同學要做的，就是要追尋著其他老師的做法，盡可能地把孩子們的成績提高上去。相信家長們看到高高的分數，比看到孩子寫日記和作文更開心。因為這是一個看分的社會啊！所以，孩子們，不要再問我還要不要寫日記了，你若寫，老師一定會給你認真批改和指導，你若不寫，老師也不會強迫你。
這是應試，不是教育。教育是一種修行，和分數沒有太大的關系。但是有很多領導說了，應試絕對是一種素養，若是連應試都做不好，還談什么素質，還談什么教育。
一個教了半輩子書的人，就這樣，一次次迷失在教育的迷宮里。
我思，我不在。
