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業精于勤 行成于思
——2019暑期鹽城市直學校特級教師大講堂高中語文活動紀實
2019年7月7日至7月9日，鹽城市直中小幼各學段4000多名老師在市教科院的安排下，進行了了暑期集中培訓學習活動（幼兒園組從7月8日開始到7月10日結束）。其中高中語文近400名老師濟濟一堂，在鹽城市第一中學集中參加暑期培訓。
此次高中語文培訓課程豐富、形式多樣，內容涵蓋教學實踐與專業發展等方面。
7月7日上午，上海師范大學夏惠賢院長作講座《讓教師成為教育知識的發現者和建構者》。夏院長引導教師發現、顯現和表達默會知識提供機會，應該培養鼓勵教師發展基于其經驗的教育知識。主要內容是：知識之樹包括枝丫性知識和軀干性知識。TALIS教師教學國際調查的項目研究。理論基礎和基本觀點，明確知識與默會知識到概念及轉換。院長指出以融匯貫通為主，具體體現在行動實踐中，強調團體工作（分享）、做中學是實現明確知識到默會知識轉化的有效方法。
7月 7日下午以進行了三場學科專題講座。先是王乃寧校長做了《基于核心素養培育的課堂教學行為觀察》的講座。對核心素養進行了簡要解讀。核心素養是跨學科素養，強調各學科都可發展的、對學生最有用的東西。核心素養包括認知性和非認知性素養。中國對學生核心素養的界定。評價課堂的五個方面：看得見學；看得見教，看得見解決問題，看得見生成的過程，看得見學生學科學習的成長和精神世界的成長；學的過程中看得見教；教的過程中看得見學；教學過程看得見教育學的共生。
積極倡導原生態的教學，要積極倡導有高階思維和深度教學，要注重原生態的問題。
接著，王萬忠校長做了《立德樹人目標下母語教師的情懷與擔當》的講座。提出了新課標下母語教學的優勢。結合自身三十年工作經驗談了語文教師的角色定位。教師是語言構建與運用的示范者；思維發展與提升的引導者；審美鑒賞與創造的陪伴者；文化傳承與理解的輔助者；做一名幸福的語文老師，應該有“大氣”、“底氣”和“迂氣”。
最后，李仁甫教授做了《成為助學者》的講座。對2017年版課標進行了深入淺出的解讀。結合《蘇武傳》教案解讀新課標，談教師如何完成助學。生成課堂首先就是生本課堂、學習課堂，然后是助學型課堂、智慧課堂。師生互動，然后又是生命課堂、趣味課堂、靈動課堂。不深究生成，不要緊。讓學生先學起來，讓學習真實地發生，然后教師想辦法對付，這就是生成課堂。生成，在這樣的課堂上，就時間性來說，不僅僅是瞬間，而是常態；就空間來說，不僅僅屬于教師心目中的指定學生，而是屬于大多數，屬于每一個參與者。而語文老師要成為語文學習活動的設計者、引導者、組織者。重點談了如何成為語文學習活動引導者。引導學生本質上離不開講，而這講要做好“加減乘除法”。文本分析的方向上做減法；在人文直解的方向上做除法；在策略提升的方向上做加法；在語言運用的方向上做乘法。助學者，活動，語文老師的角色及踐行新課標的方法。
7月8日上午是楊萬扣主任主持的聽評課的活動。播放了一中熊翠華老師執教《父親》和無錫孫晉偌老師執教《活生生的這一個》兩節示范課。
李正浪教授從文化傳承的角度點評了《父親》一課，認為文化傳承，需要的是言傳身教，腳踏實地，需要鮮活的思想和生命。中國的文化博大精深，學會傳承。培育先進的核心價值觀，形成全社會的文化價值共識，這是文化自覺和文化傳承的核心內容。
我校陳海峰老師從語言建構與運用的角度點評《父親》一課，認為熊老師在落實語言建構這一核心素養方面做了很好的示范，具體到聽、說、讀、寫四個方面闡釋了落實核心素養的亮點。
最后，楊萬扣主任總結了聽評課活動。兩節示范課在核心素養在語文課堂的轉化方面值值得借鑒。四個核心素養是互相交融的，目的是讓學生習得、運用。典型，教學內容，核心素養下教學內容的典型選擇，以少勝多，選取人物語言展開教學。給學生留下深刻的印象。活動，語言實踐活動下的專題學習落實了語文的核心素養。語文課堂應該以活動作為主要的形式和樣態。最后提出，教師要能夠適應素養型檢測的教學。
7月8日下午是高中語文集體教研觀摩活動，由廖海燕主任主持。鹽城市一中詩歌單元集體備課，趙軍老師專題解讀：新課標的要求，新學生新環境，舊教材新標準，詩歌——讓青春飛揚。具體內容：《沁園春長沙》，《相信未來》，《面朝大海，春暖花開》和宋詩兩首《登快閣》、《書憤》，寫作的生活化與詩化。
鹽中選修課集體備課是龍騰虎擲的稼軒詞。鹽城中學還立金認為，物各有味，所謂集體備課就是將各味調和，豐呈百味。圍繞辛棄疾的四首詞《菩薩蠻·郁孤臺下清江水》、《水龍吟·楚天千里清秋》、《青玉案·東風夜放花千樹》、《丑奴兒·少年不識愁滋味》展開備課，提高古典詩歌的鑒賞能力，并不是僅靠一朝一夕之功的。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，這就要求在平時的詩歌訓練中，了解作者，積累詩歌知識，增強文化底蘊。
7月9日是王玉主任主持的市直學校教學常規材料展示和培訓心得交流活動。市直十所學校展示了自己在教學工作中的做法和亮點。我校陳海峰老師作《珠溪語潤 書氣自華》的匯報，主要從閱讀和寫作者兩個方面談論，主張用“活動”推進閱讀教學，通過讀書報考會、名著推薦會等引領閱讀。結合廣播站、 珠溪語文公眾號等平臺激勵閱讀。進行跨學科融合理念，拓寬閱讀路徑。寫作教學：強調寫作體驗，讓學生在寫作上有幸福感。在征文、 課本劇寫作、廣播站推送、刊物發表等不同路徑，激勵學生勇于寫作，愛上寫作。學習與交流方面，積極參加各類教研活動，完善專業成長。努力融入名師工作室，提升教師專業素養。嘗試與出版社合作，拓寬教師視野。
下午市直11所學校的12位老師做了學習心得匯報，我校潘彤彤老師作《好風憑借力 送我上青云》的交流。認識到一個人可以走的很快，但一群人可以走的更遠。在新課改的要求下，我們任重而道遠。
這次學習，時間短暫，讓我們清楚的認識到新課程、新高考已經向我們走來，也讓我們看到了兄弟學校的先進經驗。更使我們思考今后教研組如何更有效的開展教研，教師如何落實核心素養理念，切實提升自身專業素質。
總而言之，通過此次培訓活動，我們的目標明確了，理念更新了。我們會腳踏實地，開拓進取，與時俱進，全力彰顯伍中的工作特色，實現教師的專業成長。
