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對于班干部的培養，每位班主任老師理念不盡相同，方法也就千差萬別。有人說：“班主任老師、班干部、所有同學之間的關系如同傘柄、支架和布料?！?/span>

我深以為然：傘柄再好，但如果缺少支架的支撐肯定無法撐起一片天空。對班干部隊伍培養，結合自己工作體會和教訓，筆者有以下幾點不成熟的想法，與各位同行交流。

一、培養干部隊伍，班主任要有伯樂的眼光——選對人。

這是組建優秀班干部隊伍的前提，重要性不言而喻，于此我深有教訓。記得剛剛參加工作時我帶一個外縣班，內心急切，開學第一天就組織班干部競選。有一個女生憑借自己出色的口才順利當選為團支書。

不久我發現，她自控能力較差，上課插話、欠交作業、在寢室常開“臥談會”。這樣的學生怎么能夠擔任班干部？年輕氣盛的我見溝通收效甚微，一怒之下撤銷了她的職務。以致很長一段時間，她都不理我，就連我的英語課也“陽奉陰違”。

從這個女生的轉變，我深刻認識到，要勝任干部的學生，必須有率先垂范、嚴格自律的精神；而班主任更要知人善任。在后來的工作中，我不斷學習、摸索，改變了選人方式：先觀察、再行動。還記得2007屆268班一位周姓男孩，性格沉穩，表達思路清晰，富有正能量。

但由于成長環境等原因，內向、稍顯自卑。我與他交流時鼓勵他站出來為大家服務。事實證明，他在班級事務中鍛煉了能力，畢業后我還介紹他加入了中國共產黨。

后來在各屆新班級組建之初，我總是先組織活動，促進師生之間、生生之間的了解，看看哪些學生自覺自為、樂于奉獻？哪些學生有擔任班干部的想法？學生相互了解后，再進行競選。

競選一定嚴格遵照“個人自薦—上臺演講—民主投票—當場計票—過半當選”的程序。一批好的干部能帶動全班同學遵章守紀、團結奮進，從而形成積極向上的班級氛圍。

二、培養干部隊伍，班主任要如導演般籌劃，搭平臺。

導演，是制作影視作品的組織者和領導者，是用演員表達自己思想的人。我以為，班主任就是一個班級的組織者和領導者，是用學生成長來表達自己教育思想的人。

而教育思想的有效傳遞，離不開一支有力的班干部隊伍。我會給學生干部搭建個人能力展示、集體協作展示、專項展示、師生溝通等各種平臺……這樣，學生對于班級的相關情況都非常清楚，班干部對于分內工作責任更加明晰，干勁更足。

還記得2016年455班秋季校運會的具體情形，盡管班級競技得分較低，但因為學生干部認真組織，全班積極參與，也贏得了“精神文明代表隊”的稱號。

三、培養干部隊伍，班主任要像謀士樣謀劃，巧鼓勵。

孩子畢竟還是孩子，學生干部難免經驗不足，班主任要給予他們指導和鼓勵。針對晚自習上課鈴聲響起后教室內不能很快安靜下來這一“頑疾”，班長的做法就是“平地一聲吼”呵斥大家安靜下來。效果暫且不論，做法有待商榷。我在肯定他的責任心的同時，指導他注意工作方式，建議他可以找那些不能迅速安靜的同學溝通，這樣大家更能接受。

還比如：12.9合唱籌備過程中，我提出聘請外援指導，租演出服裝，化妝上場三大建議。文藝委員開始不理解，認為太過了，我和她交流時說：“高中三年就這一次合唱比賽，花些錢辦得隆重些，未來的回味會更雋永?！?/span>

學生干部工作中出現了偏差，我不會一味指責，而是單獨交流中指出問題，鼓舞信心，分析原因，幫助解決。班主任老師的精力肯定有限，但是學生干部分工協作，發揮主觀能動性，就可以真正做好老師的助手！

四、培養干部隊伍，班主任要同父母般貼心，真關愛。

每個學期末，除了常規的評先評優之外，我還會組織班干部的自評、互評、班評。這不僅是一種評價，更是一種激勵和約束，可以幫助他們成長。通過評價，學生干部既可以找到自信，也可以找到不足，還可以相互學習、借鑒；以此進一步激勵他們更好的去服務集體。

對于認可度高的班干部，除了綜合測評加分、評先評優中優先考慮等精神鼓勵之外，我還獎勵他們一些書籍、日記本、鋼筆等小禮物，讓他們更自信、更主動，強化他們的榮譽感，也在班內形成更多的正能量。

一個好漢三個幫，再優秀的班主任也難以憑借一己之力，與年輕的生命和諧共振；而班主任若充分發動、用心培養班干部，巧做“撐傘人”，不僅能讓自己適當解脫，更能為他們今后幸福、成功的人生打下堅實的基礎，我想這更有利于達成教育的初衷。

——本文發表于《湖南教育》2020年第5期

作者為湖南省常德市第一中學教研科科長

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