什么是一堂好課？教師們對于好課的標準是見仁見智，莫衷一是。
1．徐仲書的觀點：
好課必有好目標，好課必有好預設，好課必有好過程，好課必有好評價，好課必有好生成。
2、阿香的的觀點：
有人認為好課的十個標準是：
一看目標是否明確具體；
二看過程是否常態(tài)自然；
三看師生是否交流互動；
四看學生是否主動參與；
五看教材是否挖掘到位，
六看設計是否新、趣、活、實；
七看課堂是否動態(tài)生成；
八看教學是否扎實高效；
九看課堂是否亮點突出；
十看風格是否獨特明顯。
3、老鷹山人的的觀點：
教學目標是教師上課的行動綱領，是評價一節(jié)課的主要指標。因此教師在上課前必須切實地定好教學目標，而在教學中許多教師卻不重視教學目標的制定，在編寫教案時只在乎教學過程的設計，一些教師上了一節(jié)課后不清楚教學目標是什么？這是我們的大忌啊！
4、左教數(shù)學的觀點：
我認為要上好一節(jié)好課，關鍵是學生說了算。我們以前評價教師的上課好壞往往是教師評價教師。我認為評價的主動權(quán)應該還給學生。要上好一節(jié)課，首先要了解學生的“學前狀況”知道他們需要什么，不需要什么。如果只以教師的一廂情愿去左右學生，我以為即使學生學到了知識也不是出于本意的。這一點關乎學生是否愿意可持續(xù)的去學習。情感可以左右人的行為，所以一節(jié)成功的課首先要充分調(diào)動起學生的積極性，讓學生在快樂、安全、舒適、熱烈的教學氛圍中主動去探索、學習。這才是一節(jié)好課。教師說的越少，越是好課。我教師應該是“指南針”學生是“舵手”，只有這樣的去配合才會順利的度過知識的海洋持續(xù)的駛向理想的彼岸。
5．gt08zxg的觀點
一堂好的課她應能夠讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，使學生逐步從“學會”到“會學”最后到達“好學”的境界。
6．江潔琪的觀點：
怎樣的課才是好課呢？一棵古松三種看法，我認為“五好課堂，十個標準”那也只能因人而異，教學是一種地地道道的工作，用不著太多的穿衣戴帽，關鍵是你的課是否是學生歡迎的課，學生的學習情感可以告訴我們，學生的學習熱情可以告訴我們。
7．芳12345的觀點：
一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。我認為一堂好課要達到的基本要求是：
1、有意義 。在這節(jié)課中，學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識：再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，在這個過程中他越來越會主動地投入到學習中去。
2、有效率 。表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言。這堂課下來，對全班學生中的多少學生的學習是有效的，二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。
3、常態(tài)性 。我們受公開課的影響太深，容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，大量的準備，課堂上沒有新的東西生成出來。我認為不管誰坐在你的教室里，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽的，所以我把這樣的課稱為平實的課。
8．陳瑞清的觀點：
好課堂是沒有固定的模式的。好課堂的前提應該是有效的，甚至是高效的！一個教師要上好課，課前必須要有充分的預設，教師要有課堂的魅力，這種魅力從何而來？從教師的素養(yǎng)中來，從積累點滴的教育智慧中來！如幽默生動的語言，課堂激情，淵博的知識，巧妙的方法，深入淺出的講解，熱烈的討論等等。真正的好課堂，對師生來說都是一種莫大的享受，需要我們?nèi)ズ煤每偨Y(jié)和反思。
9．黃國才的推薦：
1、教學目標要明確、恰當。教學目標是上課的出發(fā)點和歸宿。目標明確，恰當是一節(jié)好課的首要條件。明確，是指師生對一堂課應達到的目的、方向要有共同的認識；恰當，主要指導要符合年段的特點，符合教材的要求，符合學生的實際。
2、教學的重點、難點要突出。老師要能深刻地理解，正確地把握教材，并運用多種教學手段引領學生理解重點突破難點。
3、學生的主體地位要得到尊重。學生主休地位是否得到尊重是以一定的參與度為標準的，學生參與者的程度，就廣度而言，要看是不是體例學生都參與到課堂教學中來了，是不是在每個環(huán)節(jié)都參與了；就深度而言，要看學生是被動應付地學習還是積極主動地學習要看理解程度，學習質(zhì)量是否得到提升。
4、教學方法要得當。老師是否善于通過多種教學方法的相互配合，靈活運用，調(diào)動學生學習的積極性，使學生的學習成為緊張、有趣的生成過程，其中現(xiàn)代化教學手段的運用要恰當、適度。
5、教學效果要好。包括教學氣氛要和諧，師生關系要融洽，訓練要扎實有效，學生在知識能力方法習慣等方面學有所得，哪怕是一課一得。
我覺得這個標準操作性強，而且適用范圍廣。
