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我踏上語文講臺的第二年，幸遇時為縣教研室語文教研員的杜老師，是杜老師將我從一個“毛頭小子”培養為一名比較合格的語文教師。杜老師引領我讀書、備課、講課，帶著我到全國各地聽名師的課，參加各種教研活動，我也因此受益至今。下面貼出一篇回憶杜老師的文章，懷念我的恩師杜老師。

我最敬佩的教研員

袁建國

（本文發表在2016年9月5日《德育報》）

參加工作以來接觸過許多教研員，但最讓我敬佩的是縣教研室的初中語文教研員杜老師。杜老師最大的特點是善于激勵、指導、引領青年教師，不斷地給我們指路子、樹梯子、搭臺子，在他的精心指導下，一批又一批青年教師成長起來。

才參加工作的時候，因為我工作認真，又善于學習，工作成績比較突出。一次縣教研室來學校聽課，校長便派我講課。早就聽說教研員杜老師博學多才，對課堂教學的要求非常“苛刻”，一接到任務我的心里就開始打鼓，生怕自己講砸了影響學校形象。

記得那次講的是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，課后評課，杜老師給予了高度評價，只是提醒我語速要慢一些，抽時間要多讀書。過后，教導主任對我說：“杜老師向來挑剔，卻沒給你提多少毛病，看來你小子有戲！”我心里也美滋滋的，自我感覺，課，應該是有一定高度了。

后來，杜老師又接二連三地來聽我的課，評課也漸漸從形式轉到內容、方法、藝術，一次比一次要求高——那種高度，就是與新課改后的語文課堂相比，也應該是先進的。這時候我才知道，原來，自己的課差得太多了。想想第一次聽課時的“自我感覺”，真是無地自容。后來問杜老師，我課堂上的這些毛病，為什么第一次評課的時候沒有全提出來呢？杜老師攏了攏花白的頭發，微笑著說：“你是初生牛犢，我不能挫傷你的自信心！所以就每次只提出一個問題，下次改正了，再提出一個新問題。”

原來如此！對于我的成長，杜老師真是用心良苦！

讓我印象最深的是，幾乎每次評課杜老師都說我的課堂僅是局限于課本知識，沒有拓展，沒有升華，沒有高度，而且每次都向我提出讀書的建議。

讀書？這個詞在我腦海里翻來覆去地閃現。自己過去還真沒認真讀過幾本書。我該讀什么書？怎樣讀書？帶著這些問題，我向杜老師請教。杜老師沒有過多解釋，只是說，讀書能讓你的課堂增加文化底蘊，并答應帶我到外地去見識一下名師的課堂。

接下來的幾年里，我不斷地跟著杜老師到外地聽課，當時國內的語文名家，像魏書生、寧洪彬、錢夢龍、程翔等，我大多聽過不止一次。尤其是程翔老師，我先后聽了五次。其中有一次是專程到程老師任教的泰安六中聽課，一次是請程老師到我們縣城上課。諸多名家之中，程翔老師的課堂對我的影響最大。在程翔老師的課堂上，我找到了杜老師所說的“拓展”、“升華”和“高度”，深刻感受到了名師課堂的強烈震撼。我也學會了與書為友，買書、借書、讀書成了我每天的必修課。捧著一本本散發著墨香的書籍，心情異常愉悅，心靈得到了淘洗。我的課堂，在受到學生歡迎的同時，也得到了杜老師的肯定，有許多兄弟學校慕名前來聽課，我也偶爾被邀請到其他學校上公開課。

可惜的是，杜老師后來身患重病，英年早逝。但杜老師對我的影響，刻骨銘心！

我一直覺得，有這樣的教研員，是我們教師一生的福分！

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