暑假馬上要到來(lái)啦，孩子們都興高采烈的等著放假了，然而不少家長(zhǎng)卻面露難色，晨晨媽就表示出了自己的擔(dān)憂(yōu)：
“晨晨在幼兒園里表現(xiàn)的還不錯(cuò)，經(jīng)常聽(tīng)老師表?yè)P(yáng)他，但在家里就差的很，這不又要放假了嘛，在家肯定又是翻天覆地的，唉，為什么孩子在家里和在幼兒園的表現(xiàn)，這么不一樣呢？”
其實(shí)晨晨媽的疑惑也是大多數(shù)家長(zhǎng)想不通的，孩子為什么在園表現(xiàn)的不錯(cuò)，但在家就不行呢？這都是什么原因?qū)е碌哪兀?/span>
一 . 在園有規(guī)章制度約束
孩子在園的一日流程很明確，做活動(dòng)也好、休息也好，都是按照流程進(jìn)行的，而這樣做的好處，就是在無(wú)形中樹(shù)立了規(guī)則意識(shí)。
同時(shí)，老師也會(huì)督促孩子遵守規(guī)則，而“守規(guī)矩”也讓孩子形成一種心理定勢(shì)，即便想耍賴(lài)也會(huì)克制自己，懶惰頑皮的性子都受到了約束。
但家里不同，家里規(guī)則性不強(qiáng)，隨意性大，因此孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為，通常會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得“判若兩人”。
二 . 在園有孩子間的“競(jìng)賽”
仔仔每次吃飯都需要老師喂，可老師告訴仔仔，跟他一起玩的小華能自己吃飯了，仔仔聽(tīng)到后，拿起勺子就試著舀碗里的飯，舀到后還不忘得意的說(shuō)：我也能，老師你看！
孩子在園往往會(huì)受到同伴的影響，當(dāng)同伴能做成一件事后，為了證明自己也可以，孩子就會(huì)竭力去完成，這就是孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
可在家缺少這樣的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，孩子的積極性很難被激發(fā)，因此就容易變得懶散和不愛(ài)自理。
三 . 在園有老師的贊揚(yáng)與肯定
被老師表?yè)P(yáng)是一件讓孩子開(kāi)心的事，被老師在小朋友面前表?yè)P(yáng)，就更讓孩子們自豪了！
所以當(dāng)孩子獲得老師的贊揚(yáng)后，就會(huì)油然而生一種榜樣的自豪感，這種自豪感使得他愿意更用心去做其他的事。
而在家里，父母的贊揚(yáng)往往沒(méi)老師有吸引力，而且家里也沒(méi)有其他小朋友，這樣自己的榜樣光輝就得不到釋放，故此就會(huì)顯得懶散和沒(méi)有動(dòng)力。
四 . 在家時(shí)父母容易包辦
有一次晨晨媽接晨晨時(shí)，發(fā)現(xiàn)晨晨在系鞋帶，小手歪歪扭扭的，動(dòng)作很是急人。
而看到老師就站在一旁時(shí)，晨晨媽還在心里犯嘀咕，埋怨老師不去幫孩子。
當(dāng)晨晨媽要上去幫忙時(shí)，老師連忙過(guò)來(lái)解釋?zhuān)瓉?lái)老師正在讓晨晨練習(xí)系鞋帶，而大人的插手會(huì)打斷孩子的練習(xí)。
晨晨原本都快系好了，但一抬頭看到媽媽后，馬上又伸出腳來(lái)，讓媽媽幫他系，而他也不肯再?lài)L試了。
有時(shí)候在家里，父母往往出于關(guān)愛(ài)而替孩子做事，可這樣的一貫幫助，會(huì)讓孩子養(yǎng)成“懶”的習(xí)慣。
孩子真做不到嗎？當(dāng)然不是，而是孩子覺(jué)得既然有人幫我，那我干脆就不去做了，既省力還輕松。
五 . 在家懶散=釋放壓力
孩子在園一天，凡事都要盡力自己去做，任何活動(dòng)都要遵守規(guī)矩，于是回家后就像放羊了一樣，能懶就懶，能鬧就鬧，什么規(guī)矩都忘到九霄云外了。
這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)是釋放壓力的一種方式，在園規(guī)矩限制太多，自己動(dòng)手太累，所以回家后就只想輕松，便不愿再去遵守了。
培養(yǎng)孩子的規(guī)矩意識(shí)不能松懈，而且這也關(guān)系著孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展，那在家時(shí)，父母應(yīng)該怎樣做呢？
1 . 學(xué) 會(huì) 拒 絕 幫 忙
父母有時(shí)要“狠心”一些，當(dāng)孩子不愿自己動(dòng)手而尋求大人幫忙時(shí)，不妨先拒絕他試試。
“媽媽正在忙呢，你先自己試試。”
“我記得你上次做得到的，你這次也能做得到。”
用幾句話搪塞他，然后去忙自己的事，當(dāng)他不得已必須靠自己的時(shí)候，很多事就都能做到了。
2 . 學(xué) 會(huì) 制 定 規(guī) 矩
規(guī)矩的養(yǎng)成必須是持之以恒的，當(dāng)孩子把規(guī)矩都做好了后，就覺(jué)得習(xí)以為常，不會(huì)再“判若兩人”了。
而規(guī)矩限定的內(nèi)容，最好是孩子最容易出錯(cuò)的事情：
比如孩子喜歡躺著看電視，或是吃飯時(shí)看動(dòng)畫(huà)、很晚才入睡，那么制定的規(guī)矩就著重要求這幾點(diǎn)，并督促孩子去遵守。
3 . 學(xué) 會(huì) 給 孩 子“添 麻 煩”
有時(shí)候多“麻煩”孩子，也是鍛煉孩子的一種方式。
孩子在園都會(huì)干值日，輪到自己值日時(shí)，有的孩子還會(huì)非常關(guān)注，會(huì)特別用心去完成任務(wù)。
那么在家里，家長(zhǎng)也可以給孩子安排具體的任務(wù)，給他布置點(diǎn)兒家務(wù)活，給他增加點(diǎn)兒小任務(wù)，這樣不僅會(huì)鍛煉他的能力，也會(huì)有助于在家的生活習(xí)慣。
4 . 學(xué) 會(huì) 堅(jiān) 持
凡事貴在堅(jiān)持，對(duì)于培養(yǎng)孩子來(lái)說(shuō)更是真理，一朝一夕很難讓孩子改正缺點(diǎn)，只有堅(jiān)持遵守，才能有更大的進(jìn)步。
因此家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持對(duì)孩子習(xí)慣和規(guī)矩的培養(yǎng)，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，針對(duì)孩子在家不好的習(xí)慣，也一定要嚴(yán)格對(duì)待。
5 . 保 持 一 致 性
一致性包括兩個(gè)方面：家庭內(nèi)部的一致性和家園共育的一致性。
家庭內(nèi)部的一致性要求父母間要統(tǒng)一管教方式，這樣才能形成正合力去幫助孩子。
家園共育的一致性要求家庭與幼兒園間要加強(qiáng)合作聯(lián)系，以此讓雙方都能更全面的了解孩子。
兩方交流分析，從而想出更好的對(duì)策來(lái)幫助孩子，讓孩子在家在園都能做的很好。
其實(shí)，孩子就像一棵剛剛萌芽的幼苗，我們?cè)谛燎谠耘嘤酌鐣r(shí)，也要幫助他清理身邊的害蟲(chóng)。
孩子在園與在家表現(xiàn)不一致，說(shuō)明小害蟲(chóng)正在啃食他的嫩葉，我們要做的就是幫助孩子趕跑害蟲(chóng)，讓孩子無(wú)論在哪里，都能保持最好的習(xí)慣，都能展示最棒的能力！
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