摘 要：小學語文教學新課改的重要表現形式體現在信息技術的廣泛應用，在具體教學實踐中，多媒體確實起到了顯著的促進作用，但也存在著相應的問題。本文探討小學語文信息技術應用存在的三個問題，并根據這些現象，提出相應的解決措施，這為后續信息技術優化小學語文課堂教學的發展提供了新的方案，注入了新的活力。
關鍵詞：小學語文教學 新課改 信息技術
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01
現階段基礎教育領域正在深化新課改進程，其中包括對現代小學語文課程形式、內容和手段等層面的轉變。在新形勢下，小學語文傳統教學模式已經不能夠適應新的教學需求，這也表現在小學語文教學課堂中。課堂信息技術具備信息豐富、資源量大、生動活潑、圖文相映等特點，在語文教學中有效運用信息技術能讓學生感性理解知識，將抽象內容變得具體、形象和清晰，激發學生學習興趣，提升學生的學習效率。但在小學語文信息技術實踐中還存在著相應的不足，如何有效解決此類問題，更大限度地展現信息技術優勢，成為當前教學改革的重要研究方向。
1 信息技術在小學語文教學應用中的不足
1.1 高耗低效
信息技術課堂化應用主要體現在多媒體技術的使用，這也是信息化教學的重要載體。很多教師都會在課堂教學中使用多媒體課件，但大多數小學語文教師信息技術操作能力有限、形式單一，難以達到交互操作的教學效果。一些教師僅是將黑板寫的內容照搬到幻燈片上，既費精力，又影響師生互動，產生高耗低效的問題。
1.2 畫蛇添足
以“蘇教版”小學課本為例，其精選眾多經典名篇，譬如《登鸛雀樓》《東方明珠》《臺灣的蝴蝶谷》等，這些介紹祖國歷史文化的美文，其文章意境不局限于多媒體課件所展現的內容，要求學生能夠借助于朗讀達到身臨其境的體悟。很多教師僅采用多媒體課件進行簡單介紹，讓學生只注重形式，缺少對內容的了解，影響學習效果，出現畫蛇添足的問題。
1.3 忽視師生情感交流
小學語文教學中使用信息技術，可以提升授課的便利性、形象性。可是如果沒有完善規劃，這會讓師生關系由傳統的人對人、變成人對機、或者成為機對人，再對機的關系。很多教師在授課中太依賴于多媒體課件，客觀弱化師生交流，削弱課堂中以學生為主體的教學地位，讓課堂沉悶的同時，也會影響學生的學習效率。
2 信息技術在小學語文教學中的優化運用
針對上述所討論的問題，本文在探討小學語文信息技術應用的過程中，認為要給相關技術進行精準定位，構建教學情境，在尊重教學內容的同時，對知識進行補充性拓展。
2.1 明確信息技術在教學過程中的地位
正確運用信息技術教學，這也是小學語文教學質量保障的有效方式。教師要理清教學中信息技術所處的地位，尊重信息技術使用的豐富性、輔助性、互動性以及實用性等原則，以優化小學語文課堂教學，把握信息技術在小學語文教學中的地位。例如，在教授“蒲公英”時，教學目的不僅是從生物學角度認識它，利用多媒體課件豐富課本知識，強化師生互動。例如，播放和蒲公英相關的圖畫、視頻等，讓學生先有感性認識，再通過課文內容的傳授強化學生語文知識。
2.2 有效創設教學情境
有效借助信息技術創建課堂教學情境，這是提升小學語文教學效率的重要措施，體現出新課改的本質要求。教師創建課堂情境教學時，先要了解小學生容易被激發情感等特點。在課堂教學開始時快速地把握學生的情感需求，集中學生的注意力，激發學生的學習熱情。另外，根據設置情境教學內容，有效地使用信息技術的動態形式。參考課本內容，適當地、適時地創建合理的教學情境。
例如，教授《哪吒鬧海》課程時，教師選擇相關動畫片中符合教學內容的片段，構建教學情境。小學生普遍喜歡動畫片，此種教學方式能有效激發學生學習的興趣，在了解課文內容時，提升學習氛圍。由此可見，課堂信息技術的使用會快速抓住學生的情感關注點，成為提升教學質量的前提。
2.3 突破重難點，拓展課文知識
信息技術具有不受時空限制、提升交互性和直觀性等特點，教師充分使用信息技術，作為解決語文知識重點、難點的有效途徑。例如，在教授《楓橋夜泊》等古文時，小學生會產生對內容理解的障礙，此時教師通過信息技術對重難點語句進行多元化的釋義，讓學生了解作者當時的創作背景，可以通過播放輕松音樂營造教學氛圍，讓作者和學生產生情感共鳴。在激發學生學習興趣的同時，也能夠讓學生提升朗讀詩歌的熱情。
課堂上使用多媒體信息技術，是傳統小學語文教學改革的重要層面。特別是體現在教授重點和難點知識過程中的技術處理，這是傳統教學模式普遍存在的問題。以多媒體技術作為小學語文課堂輔助教學的構件，能夠帶給學生全新的學習體驗，使學生更好地理解課文內容的精髓，在提升學生學習興趣的同時，強化學生的學習成績，也會培養學生的語文素養。參考論文
如今，中小學新課改正如火如荼的開展中，這也是時代發展下教學改革的重要表現。在小學語文教學中引入信息技術，這也是轉變傳統小學語文教學模式的有效途徑，同時也會對教師提出新的教學要求。借助于多媒體信息技術的拓展，在豐富學生學習生活的過程中，也能夠讓學生對小學語文融入學習興趣，將抽象的概念變成直觀的知識，顯著提升學生學習語文的效率，在激發學生學習的熱情中，強化學生語文學習的質量，這也成為小學語文教學目標達成的必要保障，對今后的小學語文教學提供了新的思路。
（黃驊市黃驊鎮大街北小學，河北 黃驊 061100）
參考文獻：
[1]高書賢.信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（2）.
[2]陸慶高.彰顯多媒體教學在數學課堂中的優勢[J].中小學電教（下半月），2010（1
論文參考鏈接：http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=5165
