今天與你分享的內(nèi)容來(lái)自一名多年一線工作的幼師，關(guān)于幼小銜接在幼兒園如何做，聽聽一線幼師的聲音，也許你會(huì)有所收獲……
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本文作者：萬(wàn)太鳳，來(lái)自學(xué)前教育宣傳月“科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備”投稿。
幼小銜接是幼兒園大班階段必不可少的一個(gè)話題，也是此階段一項(xiàng)重要的內(nèi)容。幼小銜接期是孩子們即將結(jié)束三年的幼兒園生活、開始接受小學(xué)教育的過(guò)渡期，還是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
在幼小銜接期幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備，加強(qiáng)幼兒在心理、身體、知識(shí)與能力等各個(gè)方面的良好發(fā)展，從而順利地實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過(guò)渡是大班組每位老師的工作重點(diǎn)。
因此，老師們都充分發(fā)揮了自己的智慧，創(chuàng)設(shè)靈性的教育環(huán)境、趣味十足的區(qū)角游戲，來(lái)影響幼兒的行為，為孩子儲(chǔ)存更多幸福的記憶。
01
我園的幼小銜接工作早在一八年九月份就已經(jīng)拉開了帷幕，當(dāng)時(shí)園長(zhǎng)召開了大班組幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后，各班家長(zhǎng)和班級(jí)老師做了面對(duì)面的交流，為本學(xué)期的幼小銜接活動(dòng)做了有效的鋪墊。本學(xué)期說(shuō)短不短、說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，算起來(lái)有四個(gè)多月的時(shí)間，我們的幼小銜接活動(dòng)以時(shí)間為縱向，以環(huán)境和區(qū)角游戲?yàn)闄M向鋪展開來(lái)。
02
在二月份，以環(huán)境引入幼小銜接活動(dòng)
過(guò)完新年，孩子們帶著喜悅的心情又一次相聚，我們除了布置喜慶的迎接氛圍之外，同時(shí)還設(shè)計(jì)了幼小銜接主題板塊《我長(zhǎng)大了》，其中的一部分是我搜集了孩子們小班、中班、大班的個(gè)人照片按照相應(yīng)的順序布置成孩子們成長(zhǎng)的足跡，大班后面，我有意識(shí)的留下了一個(gè)空白的足跡，孩子們看著看著，眼睛停在了那個(gè)空白的足跡：
有的看著我會(huì)心的笑了；
有的興奮起來(lái):“老師，那里少了一個(gè)”；
“老師，空白的我知道，是一年級(jí)吧”；
“不對(duì)，是小學(xué)”
……
就這樣，和孩子一起確定了本學(xué)期幼小銜接的大主題名稱《我要上學(xué)了》。
03
三月份的次主題是《我心中的小學(xué)》
環(huán)境：順著孩子們討論的話題，我設(shè)計(jì)了幼小銜接板塊《我心中的小學(xué)》，鼓勵(lì)孩子們大膽設(shè)想自己心中的小學(xué)：教室是和我們小區(qū)的樓房一樣高，還是和幼兒園一樣不是很高呢？有沒(méi)有滑梯了呢？圍欄周圍還有沒(méi)有盛開的薔薇花了呢？然后和家長(zhǎng)一起描繪出自己心中的小學(xué)，初步勾勒出小學(xué)的輪廓。
區(qū)域游戲：語(yǔ)言區(qū)開展講述活動(dòng)，讓孩子們帶著自己畫出的小學(xué)的圖片，說(shuō)一說(shuō)自己心中的小學(xué)是什么樣的，傾聽同伴心中的小學(xué)是啥樣子的；美工區(qū)投放相關(guān)的繪畫材料，孩子們可以繼續(xù)創(chuàng)作或修改《我心中的小學(xué)》；建構(gòu)區(qū)增添各種廢舊材料和輔助材料，支持鼓勵(lì)孩子們合作拼搭自己心中的小學(xué)。
我心中的小學(xué)就是這個(gè)樣吧！
我的小學(xué)是這樣的……
04
四月份的次主題《小學(xué)你好》
環(huán)境：帶孩子們參觀小學(xué)，真正走進(jìn)小學(xué)，在偌大的操場(chǎng)上奔跑，在安靜的圖書室里看書，在哥哥姐姐的位子上小坐……留存相關(guān)的照片布置環(huán)境，師幼共同探討、交流小學(xué)與幼兒園的異同，此時(shí)小學(xué)的形象在孩子心中逐步清晰，孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生無(wú)比好奇與向往；沿著孩子們的好奇，繼續(xù)引導(dǎo)他們探索哥哥姐姐們每天都做些什么，他們的大書包里都有哪些秘密，可以咨詢上小學(xué)的哥哥姐姐，也可以和家長(zhǎng)一起調(diào)查，了解小學(xué)生的生活，生成入學(xué)前物質(zhì)準(zhǔn)備以及小學(xué)生生活板塊。
區(qū)域游戲：此時(shí)的區(qū)域游戲更加豐富多彩。語(yǔ)言區(qū)增設(shè)有趣的漢字（漢字的演變過(guò)程）、古詩(shī)的圖文等，引導(dǎo)孩子對(duì)文字符號(hào)產(chǎn)生興趣，增加識(shí)字量，提高自主閱讀的能力；數(shù)學(xué)區(qū)可以增加多種形式的數(shù)學(xué)小游戲，如分蘋果（分合游戲）、動(dòng)物寶寶找家（認(rèn)識(shí)方位游戲）、老狼老狼幾點(diǎn)了（認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)）、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)（計(jì)算小游戲）……
05
五月份是次主題《我是小學(xué)生》
環(huán)境：首先綜合四月的認(rèn)識(shí)鐘表以及對(duì)小學(xué)生生活的了解、記錄，生成幼小銜接板塊《小學(xué)生的一天》，教師整理幼兒收集的資料，和幼兒共同布置；其次設(shè)置問(wèn)題樹，收集幼兒入學(xué)后可能會(huì)遇到的問(wèn)題，幼兒口述，教師記錄在卡片上，粘貼在問(wèn)題樹上，共同討論解決，讓幼兒找到解決的方法以后將卡片翻過(guò)來(lái)；收集孩子的照片，利用P圖軟件，制作孩子們的小學(xué)生照片，布置《我是小學(xué)生》板塊，體驗(yàn)小學(xué)生的自豪感；區(qū)角環(huán)境增添正確的站、立、坐、走以及握筆姿勢(shì)圖片。
欣欣：我要是把上課的書丟家里了，怎么辦？
區(qū)域游戲：語(yǔ)言區(qū)增設(shè)“字寶寶找家”游戲，認(rèn)識(shí)田字格以及簡(jiǎn)單的漢字；投放游戲“秀秀我的名字”書寫工具（各種文具），供孩子們嘗試書寫自己的姓名，學(xué)習(xí)文具的正確使用；增設(shè)主題演講欄目《我是合格的小學(xué)生》，說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備如何做一名合格的小學(xué)生，比如：自己按時(shí)起床，自己背書包，上課認(rèn)真聽講，愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、下課和同學(xué)一起玩游戲等；角色區(qū)增設(shè)模擬小學(xué)課堂，布置小學(xué)生桌椅、書包、課本、文具、紅領(lǐng)巾等，讓孩子們?cè)趨^(qū)角游戲時(shí)體驗(yàn)小學(xué)生的角色意識(shí)。
06
六月的次主題《再見(jiàn)了，幼兒園》
環(huán)境：收集孩子們小班、中班、大班的集體活動(dòng)照片，布置板塊《一起走過(guò)的快樂(lè)時(shí)光》，讓幼兒感受友誼的珍貴，從而入學(xué)以后能夠更好的與同學(xué)交往，學(xué)會(huì)珍惜友誼；在班級(jí)門口布置畢業(yè)倒計(jì)時(shí)（旁邊掛上六月的日歷，值日生負(fù)責(zé)每天撕下一張并記錄剩余天數(shù)），提醒幼兒時(shí)間的珍貴，要珍惜在園的每一天；入園簽到板塊，可以在板塊相應(yīng)的位置掛上時(shí)鐘方便記錄，提高幼兒時(shí)間觀念。
區(qū)域游戲：美工區(qū)提供幼兒制作名片的操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)自己的名片和禮物，送給同伴，留作紀(jì)念；植物角種上魔豆，等魔豆發(fā)芽，葉瓣上會(huì)呈現(xiàn)祝福語(yǔ)，把帶著祝福語(yǔ)的魔豆相互贈(zèng)送，進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜友誼，更好的促進(jìn)入學(xué)以后的交往。
這可是帶著祝福的魔豆哦！（大一班）
幼小銜接活動(dòng)雖然比較繁瑣，但是只要我們真正以孩子為主體，將幼小銜接相關(guān)的情感、知識(shí)與能力等方面的教育目標(biāo)物化成環(huán)境、游戲材料等，來(lái)影響孩子行為，順著孩子的興趣和問(wèn)題去設(shè)計(jì)和研究，就會(huì)水到渠成。孩子的興趣點(diǎn)和問(wèn)題是一顆顆珍珠，教師的智慧是一根絲線，只要我們用心將這一顆顆閃亮的珍珠巧妙的串在一起，就是最完美的幼小銜接。
一線幼兒教師
學(xué)前教育本科畢業(yè)
小學(xué)二級(jí)教師
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