首先，讀書能提升教師自身的修養(yǎng)。教師是課堂教學(xué)的組織者，參與者，引領(lǐng)者，一節(jié)課能否成功與教師是否能科學(xué)進(jìn)行組織是有相當(dāng)大的關(guān)系的，教師自身形象對學(xué)生的發(fā)展有強(qiáng)烈的示范型與感染性。教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，是學(xué)生做人的楷模，而源于此所產(chǎn)生的教師個人魅力、威信則是教師組織好一切教育活動的先決條件。教師只有多讀書，才能從中汲取營養(yǎng)，才能逐漸使自己的知識儲備變得豐富起來，也才能在課堂教學(xué)中揮灑自如，言談舉止中折射出個人獨(dú)特的教學(xué)魅力。
其次，讀書能更新教師的教育理念。全新的教育理念和守舊的教育理念存在著天壤之別，什么樣的教育理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。新的教育理念倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，“自主、合作、探究”成為新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的智力發(fā)展、個性的開發(fā)、能力的培養(yǎng)成為教師在課堂教學(xué)中最主要的教學(xué)內(nèi)容，否定了以往的只重視知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)的不合適做法。
現(xiàn)在還有好多老教師的教育理念還停留在應(yīng)試教育的那個年代，不能適應(yīng)新課程改革，教學(xué)雖然模仿了別人的做法，但是由于對新的教育理念沒有理解透，所以教學(xué)中只是使用了人家的“招式”，卻沒有理解其深刻的內(nèi)涵，乍看是新思路，其骨子里卻還是老方法。要想改變這種情況，只能加強(qiáng)對這些教師的培訓(xùn)，讓他們多讀書，從咀嚼新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行反思，從而提升自己的教育理念，真正的讓自己的課堂教學(xué)成為符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂，從而提高課堂教學(xué)的效益。
第三，讀書可以增強(qiáng)教師的專業(yè)知識，拓展教師的知識范圍。新課程改革使一些新的內(nèi)容充實(shí)到了各科教科書中，有些內(nèi)容是以前的教材中所沒有的，比如五年級數(shù)學(xué)教材中的“球的反彈高度”、“奇妙的圖形密鋪”等，如果教師沒有寬泛的數(shù)學(xué)知識，深厚的學(xué)科知識作為支撐，就不可能把這部分內(nèi)容講得很透徹，也就不能很好的組織學(xué)生進(jìn)行知識的探究，從而無法保證課堂教學(xué)的效益。“學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。”所以教師要經(jīng)常的讀一些專業(yè)書籍，讓自己知識的海洋再擴(kuò)大些，再寬泛些，只有源源不斷的補(bǔ)充自己的知識，不僅僅局限于以本為本，多讀些自然科學(xué)、社會科學(xué)的書籍、學(xué)習(xí)前沿的最新成果、最新知識，才能使自己在課堂教學(xué)中游刃有余，才能更好的提升課堂教學(xué)的效益。
第四，教師讀書可以學(xué)習(xí)增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。教學(xué)能力的形成源自于先進(jìn)的教育理論，有了理論的支持，課堂教學(xué)才能有根有據(jù)，才能不失方向，教師才能進(jìn)行大膽的實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握操作技巧，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)能力。作為教師，要多讀一些可操作性強(qiáng)的教育書籍報(bào)刊，從中得到有效的理論武器，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)能力得到鍛煉，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。
第五，教師讀書可以了解最新教育信息。他山之石，可以攻玉。閉門造車、因循守舊只能使自己的教學(xué)路子越來越窄，教學(xué)思想越來越陳舊，教學(xué)能力越來越差，課堂教學(xué)效益越來越低，只有多讀、多看，多了解別人最新的做法，然后拿來為我所用，才能使自己越來越充實(shí)，永不落后。
以前有人說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，現(xiàn)在我們要說的，是書中自有科學(xué)的理論，書中自有高明的方法，教師讀書是改善自身?xiàng)l件，提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的最好的方法。“學(xué)然后知不足，教然后知困惑。”這句至理名言至今仍然是我們教師工作中的努力方向。巴丹說：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。”讀書學(xué)習(xí)可以使教師的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力得到一定提高，可以促進(jìn)教師投入教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效益。反之，要想扎實(shí)開展“高效課堂教學(xué)”，就要大量的閱讀書刊，汲取營養(yǎng)，豐富自己，從而不斷提升教學(xué)技能，使自己的課堂教學(xué)更富有特色，更有成效。
