《編
寫童話故事》教學設計 1、習作內容： 習作內容： 蘇教版版小學語文三年級上冊《語文園地七》的習作 習作要求： 2、習作要求： （1）、選擇幾種喜歡的小動物做故事的主人公，編一個童話故事。 （2）、合理的運用想象，想象它們之間可能會發生什么事，編個故事寫下來。 （3）、注意寫清故事的起因、經過、結果，使故事更加生動有趣。 教學重點： 3、教學重點： 本次習作是
寫童話故事，因此，激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想 象，不要人云亦云，是這次習作的關鍵，也是重點所在； 教學難點： 4、教學難點： 讓學生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習作的難點。 學設計： 5、教學設計： 第一課時 激趣導思： 一、激趣導思： 師：小朋友一定都喜歡讀童話，美麗的白雪公主、勇敢的獵人海力布，九色 鹿，貓和老鼠……這些童話中的主人公，有的是人，有的是人格化的動物，還有 的是神仙，他們都有超常的魔力，鮮明的個性，給人們留下了深刻的印象。 我們聽過或讀過的一個個膾炙人口的童話為什么都那么生動有趣， 并能給人 以某種啟迪呢?其中的奧秘在于：一是童話里的事物(包括動物、植物、非生物、 自然現象等)都具有和人一樣的思想感情、行為和語言能力，讓人讀了感到特別 親切；二是作者為了強調描寫對象的某些特點，常常通過想象把童話中的事物有 意擴大或縮小，甚至將現實生活中的實際現象變得離奇古怪，讓人讀了產生新奇 有趣的感覺；三是童話里的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或某種現象， 讓人讀了能從中受到某種啟迪。 師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想自己編寫 童話故事，讓別人也從中有收獲？ 我們今天就一起來
寫童話故事！（板書：編
寫童話故事） 模仿學法: 二、模仿學法: 根據喜好，確定人物（確定故事的主人公） 1、根據喜好，確定人物（確定故事的主人公） 師：要想編
寫童話故事，首先必須要確定故事的主人公。同學們，你們家里 一定都有很多好玩的玩具吧，說說你們都有哪些有趣的玩具呢？ 生：（） 師： 同學們有這么多可愛的玩具， 如果讓你選擇幾種小動物做故事的主人公， 你會選擇誰呢？（舉幾個剛剛學生提到的小動物名稱） 師：選擇主人公要抓特點。比如熊貓憨態可拘，猴子活潑好動，老虎威武兇 猛，老牛吃苦耐勞……各種動物各有特點，寫作時要抓住這些動物的特點，寫出 它們的性格，使故事更加合乎情理，更有感染力。 生：（確定主人公。） 回憶例文，學習模仿（確定人物的性格特點） 2、回憶例文，學習模仿（確定人物的性格特點） 師：確定了故事的主人公之后，我們讓他們像人一樣說話。（擬人化） 師：童話中的主人公都能像人一樣說話做事，甚至都具有超人的魔力。比如 我們剛學的《蒲公英》中的太陽公公與蒲公英都有自己的思想，都能說話。而我 們所熟悉的《龜兔賽跑》中，烏龜具有堅持不懈不氣餒的精神，而兔子雖然跑的 快，可是卻驕傲自滿，最后輸了比賽，我們的童話故事編寫者通過這樣寫，將童 話的主人公擬人化了，讀起來就更生動、有趣，故事中的情景，就好象發生在我 們身邊一樣。 大膽想象，創編情節（創編故事的主要內容） 3、大膽想象，創編情節（創編故事的主要內容） 師：編故事，就要做一個好編劇，好導演，讓你的角色演出生動、有趣的故事。 （1）小組合作玩游戲，四個人一個小組，每個人扮演一個角色，這些角色便是 你童話故事中的主人公。每個人代表角色說話和活動，要大膽想象，讓故事中的 角色上天入地，大顯身手，說出自己心中想說的話。 （2）給你們自己創造一個充滿想象的有趣的環境，讓自己在這樣的環境中盡情 的歡暢 師：在想象創編中還應該注意： （1）要編好這個故事還必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，講明 白。 （板書： 清楚明白） 這樣大家聽了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。 （2）
怎樣把這個故事編得更生動更具體呢？在描寫主人公時要抓住它的語言、 動作、神態、心理活動，（板書：動作 語言 神態 心理）再加上豐富的想象 和聯想。這樣，故事就具體生動而有趣了。（板書：生動具體） 升華主題，給人啟示（編這個故事的主要目的） 4、升華主題，給人啟示（編這個故事的主要目的） 透過一個個生動、有趣的故事，我們總會獲得一些有益的啟示。我們學了許 多童話故事都是這樣。同學們，你想通過你的童話，告訴大家一個什么道理呢？ 相信你那有趣的故事、優美的語言，一定能讓大家受到真、善、美的熏陶，留給 別人一些有益的啟示。 通過剛才的研究我們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體、有趣，現 在請把你要想寫的故事自己說一說，再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分 享。 1、小組交流，一名同學說一說故事，其他同學注意傾聽，聽清楚故事的內容， 是否生動具體，提出意見。小組推選代表全班交流。 2、指名在全班交流。 3、評一評說得
怎樣？（評價別人故事的時候，首先肯定他人作文中成功的地方， 然后再誠懇地指出存在的問題。） 4、
怎樣修改才能使故事生動具體呢？大家一起出謀劃策，出出點子。 你能幫他改一改嗎？（加上動作、語言、神態、心理活動……） 想象創編： 三、想象創編： 下面我們把故事寫下來。 （學生完成習作， 教師巡視指導， 留心學生的習作。 ） 第二課時 交流： 一、交流： 1、教師選擇在巡視中發現的較好的一兩篇作文，請學生在全班交流，其他同學 傾聽，聽一聽哪些地方寫得好。 2、選擇一篇中等水平的習作，在全班交流，同學們聽一聽哪些地方需要改進， 怎么改。 共評： 二、共評：評一評所讀的作文的主要優點是什么，有什么缺點，該怎么改。 修改： 三、修改：學生修改自己的作文。 謄寫： 四、謄寫：學生抄寫改好的作文。 6、板書設計： 板書設計： 編寫動物童話故事 起因 經過 清楚 結果 動作 語言 神態 心理 明白 具體 生動
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