辦公室里，一個化學(xué)老師再給一個學(xué)生分析試卷。這個男生考得很不理想，比班級平均分低了二十分，但他花在化學(xué)上的時間也不少，即使就他的整個學(xué)習(xí)狀況來說也是屬于很認(rèn)真的，至少看他是在埋頭苦學(xué)。

很認(rèn)真，整天埋頭苦學(xué)可是成績很差，問題出在哪里？我們常說細(xì)節(jié)決定成敗，作為多年的高中班主任，我習(xí)慣于從每個學(xué)生的具體情況入手，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的全過程。于是我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)行為任性而低效 耗時費(fèi)力而于提高成績無益。

這樣的學(xué)習(xí)行為是看上去認(rèn)真，或者假認(rèn)真，在高中階段，它的主要表現(xiàn)形式有三個。

第一、右手練習(xí)左手答案，邊做邊看，思維屢被中斷。

如果你是家長，有沒有注意過孩子是在怎么做題。如果是非常專注，一副凝神苦思的神態(tài)，則是在深度思考。如果是邊做題邊翻看答案，那是非常不好的，這會嚴(yán)重影響做題的練習(xí)效果。

為何有些學(xué)生刷題無數(shù)，但就是刷不出好成績？因?yàn)樗麄冏鲱}不徹底，過于依賴參考答案，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。高中學(xué)習(xí)需要深度思維參與，唯有持續(xù)性的思考分析，才可以在尋到解題思路，這個過程注定是艱苦而又枯燥的。可是很多學(xué)生堅(jiān)持不了，忍受不了，讓思維半途而廢。

長此以往，學(xué)習(xí)就變成低水平的重復(fù)，每當(dāng)要突破的時候，卻拿出了參考答案。說得嚴(yán)重些，這樣做的題都是廢題，不僅對提高能力沒有作用，而且形成的心理依賴對考試危害巨大。考試沒有答案可參考，遇到難題心慌意亂，沒有思路，解題遇阻。

第二、不切實(shí)際，不顧實(shí)情，做題沒有針對性。

以前班上有個男生，數(shù)學(xué)成績始終是最低的，可是他花在數(shù)學(xué)上的時間又是最多的，自己也很苦惱。在和他溝通后，我找來他的數(shù)學(xué)練習(xí)冊和教輔資料，看后找到了原因。

選擇題、填空題幾乎空白，最難的幾道題卻寫得滿滿當(dāng)當(dāng)。用他的話說，做難題才有成就感。可是就算如此，難題都是自己做出來的嗎？回答是也不算是。

很明顯的，這樣的心態(tài)就是眼高手低，不切實(shí)際。選擇題、填空題何其重要，占到滿分里的八十分，平時的輕視自然導(dǎo)致考場上的失誤。所以，這位同學(xué)數(shù)學(xué)考得慘，是因?yàn)榭陀^題得分太低，而大題也少有做對的，整個成績只能慘不忍睹。

第三、貪多求全，不復(fù)習(xí)不總結(jié)，為做題而做題。

學(xué)生都有的心態(tài)是看誰學(xué)得多，比數(shù)量是學(xué)生在學(xué)習(xí)攀比上的重要表現(xiàn)。多就一定好嗎？不見得。有些學(xué)生一味的趕進(jìn)度，刷出了速度和數(shù)量，卻沒有刷出質(zhì)量。

最典型的就是忽視過程，思路至上。表現(xiàn)在理科上就是基本解題過程常常被省略，基本運(yùn)算完全丟棄，以為思路對了這道題必然就是滿分。表現(xiàn)在文科上就是懶得動筆，想想就行，差不多應(yīng)該是。

這些學(xué)生一個晚自習(xí)做了很多題，但是同類型題目出在試卷上他們?nèi)匀蛔霾粚Γ驗(yàn)榫毜牟辉鷮?shí)不徹底。于是就出現(xiàn)了會做的不能對，以為全對的卻被扣分。刷題是為了什么？不是追求基于數(shù)量的成就感，而是培養(yǎng)能力，深化對知識的了解。因此，做題不總結(jié)，意義有限。有時候深層次研究一道題，意義和作用超過用同意多的時間做五道題。

為了做題而做題的學(xué)生，并沒有深入到學(xué)習(xí)的核心去，是內(nèi)心浮躁和功利性強(qiáng)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離。