方寸之間盡顯大千世界
在應試教育的長期桎梏下，很多學生錯過了最適合培養閱讀習慣與閱讀能力的青少年時代，大學階段幾乎是他們建立終生閱讀理念的最后機會。然而由于社會的浮躁，大學生價值觀還正處于建構時期，手機、網絡信息等的迅猛侵入，校園閱讀狀況并不樂觀。徐雁老師多次提出校園閱讀的危機干預問題，值得引起重視。引導大學生愛上閱讀、與經典同行是高校圖書館神圣而艱巨的工作任務，可是怎樣引導呢？
有的圖書館過于依賴行政力量，甚至覺得如果院系不主動配合的話就無法開展活動。固然，在院系領導和老師們的配合下組織更多的學生參與會比較容易，活動的規模和影響力也會加強，但是基于強制安排的閱讀推廣效果并不盡如人意。在實踐中我們遇見過這樣的情景：學生來圖書館一次性借許多本書，內容之蕪雜讓人疑惑，于是和學生交談，其回答讓人大跌眼鏡，“這都是老師要求借的，我才不想看呢……”；在熱熱鬧鬧的活動現場，也總有學生交頭接耳聊天或埋著頭玩手機，因為主題或形式不是他的興趣所在。
一味地追求活動的聲勢、參與人數的規模也許是閱讀推廣繞不過的必經路徑，但不是圖書館閱讀推廣應有的出發點和最終目的。閱讀是很私人的事情，和個人的愛好、需求、風格息息相關。推廣工作必須落到實處，迎合需求，打動人心，追求閱讀風氣日漸濃厚的真正效果。為此，我們倡導圖書館員以自下而上、由內向外的職業精神，以廣博的學識，以愛和奉獻的道德風尚激活閱讀推廣金字塔的底部，使其擴大并向縱深發展。圖書館員雖然不能像院系老師們那樣對學生面對面言傳身教，但是他們有自身的優勢和特點，在閱讀推廣的過程中完全可以發揮出“育人”的職能，樹立起令人信服的職業形象。
偶然在網上認識了陜西科技大學圖書館的惠涓澈老師，這幾年關注她的閱讀推廣實踐，我深有感觸和啟發。惠老師從2014年開始就經常利用晚上、周末和其他業余時間從事閱讀推廣工作，從熟悉的老師、學生入手，建立QQ群推廣閱讀。在2014年9月25日，成功舉辦了第一次讀書會。活動有十余名學生參加，會前他們積極報名，按惠老師的要求讀書，在QQ群或遇見時面對面交流；正式交流會現場積極踴躍發言，談書談自己；會后竟然相約去操場繼續交流，后來還全部提交了心得體會。
惠老師說她不迷信外界對于閱讀推廣的非議，她相信學生的真心參與和美好轉變。一場場讀書會堅持做下來，惠老師如一塊散發著圖書館人閱讀推廣熱情和智慧的磁鐵，把傳播、分享、交流、進步的精神帶到學生身邊，吸引越來越多的學生來到圖書館享受讀書的樂趣，也把館員的擔當和使命傳遞給身邊的同事，影響著更多的館員加入她的活動，無私無倦和她齊心協力做事。從她的身上我感受到了圖書館員的人格魅力，我想這就是閱讀推廣的真諦。
惠老師說：“我們是普通又平凡，有心又有責的圖書館員，我們發自內心地熱愛圖書館事業，熱愛圖書館這一行，熱愛閱讀與寫作，不滿足于借借還還的日常工作，不滿足于只享受自我讀書，真誠希望向更多讀者推薦經典好書，與更多讀者分享閱讀體驗。愿和學生們一起，陪他們行走在讀書大道上，收獲知識、智慧、愛和陽光，陪他們讀書做人，溫暖成長。”這是惠老師的肺腑之言，她也是這樣做的。陜西科技大學“知行讀書會”的成立離不開她的指導和努力，她播撒閱讀種子，奮力前行，在行業內也鼓舞了越來越多的圖書館員積極行動，投身于閱讀推廣活動中。
據了解，惠老師不光做實踐，還做研究，知行合一，這是圖書館員人格魅力的生動體現。自己讀書，帶動身邊的人讀書；自己推廣，帶動身邊的人推廣；愛讀書，愛思考，幫助別人有目標感。就這樣帶出了一批自覺自愿的閱讀推廣人，有館員，有老師，也有學生，他們以飽滿昂揚的精神風貌傳遞著閱讀的快樂與幸福。指導學生讀書，影響學生跟隨推廣，讀書會如雨后春筍，讀書交流活動風生水起，學生閱讀推廣人迅速崛起。在這個過程中總結、反思著圖書館行業的內涵與外延，關注點始終不局限于圖書館和閱讀推廣，而盡可能拓展知識背景，豐富學識，讓思路更廣闊，視角更獨到，閱讀推廣活動逐漸產生質的提升，影響力不斷擴大。無數個像惠老師這樣充滿職業責任感和榮譽感的圖書館員，在大力推動全民閱讀的時代洪流中貢獻著自己的力量，他們以實踐為源頭活水又不專做實踐活動，而是以終身學習者的美麗姿態和執著熱情在做研究型館員，始終保持著旺盛的學習力，不斷提升自身閱讀推廣服務的能力。
范并思曾指出，閱讀推廣工作“屬于（圖書館）具有‘主動介入’特征的服務”，讀者渴望多種多樣的、飽含熱誠的、有激情有溫度的閱讀推廣活動，這不是管理層行政安排所能完全解決的，需要圖書館員以主動介入的姿態去做，個人和集體形成互補和對接。一線圖書館員自發的參與和執著的努力中蘊藏著無窮的力量，會使圖書館的閱讀推廣工作更具有持久性的生機與活力。
本文作者：張鑫 湖北文理學院圖書館
