對于悄然興起的“放養教育”，也是家長所關心的一種教育。其實放養并不是表示讓家長不管自己的孩子，這一直是家長的一個誤區，而是給孩子自由的空間的同時，也要注重原則問題，讓孩子在有原則的“放養”環境中釋放他們的天性，培養他們社會、語言、健康、科學、藝術這五大領域的能力。
一個五歲的小男孩想要去沙灘上玩耍，但是，沙灘上有一些小型的建筑，他的媽媽就不同意他去那里玩，他只能眼巴巴地看著其他小朋友在沙灘上快樂玩著自己的玩具，然而，這個小男孩就不開心了，心情一直是低落的狀態。
媽媽不想讓他去沙灘上玩的原因有兩點：第一點就是媽媽怕孩子把自己搞得很臟；第二點原因媽媽害怕他受傷。
從這個案例就可以看出這位媽媽，雖然愛自己的孩子，但她卻并不懂得對孩子進行放養教育。她可以放手讓孩子去玩耍，玩沙子可以讓孩子更近距離的接觸大自然，還可以在這個環境中通過與小朋友的合作玩耍，培養孩子的社會交往能力。
這位媽媽在放養孩子的時候，可以向自己的孩子提出幾點要求或規則，比如，給予他一個小時玩耍的時間，讓他要注意在玩耍的過程中，注意自己的安全等等，讓孩子帶著一定的規則去玩耍。這樣“放養教育”不會變成“放縱教育”，今天我們就來談一談家長最關心的“放養教育”。
一、“放養式教育”能給孩子帶來哪些好處？
1、孩子變得更加勇敢了
孩子在一個他很舒適的環境里，做自己想做的事情，嘗試自己沒有嘗試過的內容，并從中能夠得到滿足和快樂。在沒有成人的干預和束縛下，孩子釋放自己的天性，得到更加自由的發展，變得更加的勇敢了。
比如，一個中班的小女孩，性格比較內向，害怕與別人交流，不敢接近一些小生物，在放養式教育中，通過自己的嘗試，與小伙伴一起玩耍交流，她變得勇敢了，能夠主動的與別人進行交流，看見一些小生物不再是害怕的躲起來，而是能夠近距離的觀察他們。
2、孩子變得樂于幫助他人
孩子能在寬松自由的環境中，進行著自己所喜愛的活動，幾個小朋友會在一起分享自己的玩具或者故事，增加同伴之間的情感交流，還提高了社會交往能力，并且在其他人需要幫助的時候，及時的給予幫助。從這樣一個小的環境中過渡到兒童整個生活環境中，兒童會變得樂于幫助他人，兒童會覺得這是一種樂趣。
3、孩子變得做事專注
因為孩子在做自己事情的時候，沒有成人的干預和打擾，孩子能夠沉浸在自己的世界里，一心一意的做自己的事情，從而養成做事專注的品質。
4、能夠給孩子提供接觸科學的機會
孩子是具有好奇，好模仿的特點，具有愛游戲的天性。放養他們去接觸自然界，發現一些奇特的自然科學現象，讓他們因為好奇而去想要自主的探索，在這個探索的過程中，就能夠提高孩子的科學認識。而且孩子還是好模仿的、愛游戲的，在游戲活動中進行模仿，鍛煉兒童的動手操作能力和觀察力，能使孩子盡情地享受童年的快樂與趣味。
5、孩子更加具有獨立性
在放養教育中，主體就是孩子自己，他們要獨立的完成一些事，自己去解決遇到的問題。在這樣的過程中，孩子就會慢慢地不再依賴于成人，不再一遇到問題就退縮，他們會更加的獨立，他們相信自己能夠完成，至少孩子們會試著去嘗試。
所以，放養式教育給孩子留一個自由的空間，在一定的原則下進行發展，就能對孩子的身心、品質、性格、各方面能力的發展起著促進作用。那如果家長理解錯了“放養”的概念會怎么樣呢?
二、如果誤解了“放養教育”，對孩子來說是一種傷害
1、把“放養”僅僅理解為是“放縱”
放縱孩子，讓孩子想干什么就干什么，想得到什么就必須得到什么，這會給孩子帶來極大的隱患，還會使父母的教育面臨極大的阻力，使孩子變得任性、不懂得尊重。
2、父母對孩子缺乏必要的約束和限制
讓孩子有資本的任意妄為，導致孩子缺乏行為規范和自我約束意識。還有的家長對孩子在知識方面管教比較嚴厲，而在品質、社會交往、性格、習慣等方面沒有要求，最后會造成孩子能力和人格方面的缺陷。
3、家長無原則、無節制地對孩子有求必應
當家長無原則、無節制地對孩子有求必應，生怕照顧不周讓孩子受一點點委屈，只能讓孩子得寸進尺。而且，如果孩子的不合理要求得到了滿足，父母也無原則地遷就他，放縱他，漸漸地孩子就會變得想做什么就做什么，任性，不為他人著想，以自我為中心，自私自利。
所以，家長一定要規定好“放養”的概念，不要以為放養就是放手讓孩子隨便干什么，它不等同于放縱。這兩個詞雖然只有一字之差，但是意思卻是大相徑庭。如果家長理解錯了，那帶給孩子只是危害而不是教育。那么家長要怎么落實好“放養教育”呢？
三、真正的“放養教育”，應該在原則之內給孩子最大的自由
1、對待孩子付出無條件的信任
讓孩子自己去做，不要擔心孩子的一切，這只會束縛兒童的發展。你要相信自己的孩子是可以的，信任他們就是給予他們最好的保障，若一直把孩子護在懷里，那他什么時候會長大呢！
