很多的家長都在疑惑，孩子在小學的時候成績還不錯，可是一到了初中，成就就下滑厲害，這是為什么呢?
是中學老師不會教嗎?
如果家長抱有這樣的想法，真的有些愚蠢的，帶給孩子的只會是多了一些逃避責任的借口，只會讓孩子的學習狀態越來越差，成績也會越來越差。
老師不是誰都能去當的，既然把孩子送到學校里去了，就應該要相信老師，而不是去懷疑老師，如果老師都不會教，那就把孩子留在家里自己去教吧。
在同樣的一個班級，同樣的老師，總有些學生的成績是非常優異的，而又有一些學生的成績很普通，如果是老師不會教，這又該做何解釋呢?學習的效果一方面取決于老師如何去教，更關鍵的是學生去和去學?在學習中的學習狀態如何，這才是決定學習成績的關鍵。
要想了解一個學生的學習情況，其實不需要看成績，只要去教室里聽一節課，注意觀察學生的課堂表現既可，學生的課堂表現已經決定了學習效果和考試成績，不同的學生之間成績差異也就是在課堂上逐步出現并拉開的。這跟老師的教的關系不是很大，關鍵在于學生以哪種狀態去學。
為什么很多的學生一到了初中成績就會一落千丈呢?
小學畢業進入了初中，是一個新的起點，新的開始，很多人都認為大家都在一個起跑線上，這個想法是錯誤的。學生之間的差距從上學的第一天甚至是剛出生的時候就開始出現并逐漸拉大了。
小學的成績比較具有欺騙性，在現在小學的學校考試中高分段扎堆很常見，我們需要思考孩子真的就學的這么好嗎?既然這么好，為什么有很多的學生一到了初中就感覺課程聽不懂了，跟不上了，在學習中感受到了很大的壓力。這 到了初中之后，成績出現大幅下滑，很大一部分的學生是因為小學的基礎不牢固，但小學的考試畢竟簡單，勉強應付小學的考試還可以，到了初中后就原形畢露了。之前沒有暴露的問題，在經過積累后，最終爆發，體現在學習上最直觀的就是成績下滑厲害。
舉一個簡單的例子，大家都覺著在數學中，運算很簡單，可是沒有多少學生的運算能力是過關的。在本人做中小學輔導的這幾年中，跟家長聊天時，很多家長都提到心孩子小學時候數學，初中該如何去學才能跟上呢?我每次都會提到一點，在小升初的這個假期，多去把計算題練一練，尤其是分小混合運算練習題，這是初中數學學習的基礎，有理數的運算就是建立在小學分小混合運算的基礎上。一個學生如果連基本的分小混合運算都不過關，不熟練，到了初中之后，數學上肯定會遇到很多的問題。
在初中的運算引入了符號和字母，這跟小學的數學想比較就是一個提升和突破，很多同學一時難以轉變和接受，于是就出現了很多的問題，歸根到底還是在小學的時候基礎沒有打牢固。
除了基礎方面的原因外，最重要的還是初中的時候學習狀態的轉變。在經歷了小升初一年的辛苦奮斗后，很多學生在小升初的這個暑期終于可以好好放松了，沒有做好上初中的準備，開學之后很難盡快適應初中快節奏和高壓力的學習，在學習中逐步掉隊和落伍。
在很多學生的眼中，初一很簡單，能輕輕松松學懂，其實并不是這樣的，初中的課程容量和難度比小學大了很多，初一的基礎很關鍵，打不好，之后的學習會負重前行，越學越難，真的是一步錯，步步錯。
在任何的時候，一個學生的學習出現了問題，首先一般都需要從兩個方面去考慮，一是孩子的基礎是否牢固;二是孩子的學習狀態是否好。如果成績下滑太厲害，絕對是學習狀態出現了問題。學習狀態一般包含學習態度、學習習慣和學習方法。學習態度決定愿不愿學;學習習慣決定怎么學，會取得什么樣的成績;學習方法決定能學多好，這些共同決定一個學生的學習成績。
當孩子的學習遇到問題，成績下降的時候，家長首先需要做的是帶著孩子去分析問題產生的原因，然后去尋找合適的解決辦法，在尋找原因的時候切忌一定要先從自身去分析和找問題，出現問題不可怕，可怕的不敢正視問題，一味地去找借口和推脫責任，這不是解決問題應該有的態度和方式。
