一、BLOG的來(lái)源及相關(guān)術(shù)語(yǔ)
BLOG是一個(gè)社會(huì)性軟件，最早是1997在美國(guó)出現(xiàn)。2002年在方興東先生推動(dòng)下，BLOG在中國(guó)得到快速發(fā)展。BLOG的英文名詞是Weblog，是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)日志”， 在大陸音譯常為“博客”，在臺(tái)灣音譯為“部落格”。Blogger 是經(jīng)常寫(xiě)網(wǎng)志的人。Blogging是指正在寫(xiě)網(wǎng)志的動(dòng)作。
二、BLOG的特點(diǎn)
易用性。十分簡(jiǎn)單易用，幾乎沒(méi)有技術(shù)門(mén)檻。任何一個(gè)人，可通過(guò)自行探索、幫助指引或少許的示范幫助，即可掌握BLOG的使用方法。
個(gè)人性。由個(gè)人管理，也可以設(shè)置多人共同管理。對(duì)于私密性的內(nèi)容可設(shè)置為不公開(kāi)發(fā)布，僅由管理員閱讀。
開(kāi)放性。BLOG 是一個(gè)公開(kāi)發(fā)布的日記本。通過(guò)BLOG，人們從信息共享走向思想共享。他人也可以隨時(shí)對(duì)你的BLOG發(fā)表評(píng)價(jià)或評(píng)論。
共享性。通過(guò)BLOG，任何人都可以把自己的資料、個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)思想分享于全球的人類(lèi)。
動(dòng)態(tài)性。BLOG的魅力在于它的不斷更新。是否經(jīng)常更新內(nèi)容，這是一個(gè)優(yōu)秀BLOG的重要標(biāo)志。
累積性。BLOG的效果，還在于它需要持續(xù)的堅(jiān)持。在開(kāi)始使用時(shí)，它不會(huì)產(chǎn)生明顯的效果，只有堅(jiān)持積累到一定時(shí)間，BLOG的累積效應(yīng)才凸顯出來(lái)。
三、BLOG的組織形式
從Blog參與主體多少來(lái)劃分，最常見(jiàn)的兩種組織方式是個(gè)人BLOG和社群BLOG。個(gè)人BLOG通常是以個(gè)體學(xué)習(xí)者書(shū)寫(xiě)、記錄、思考的內(nèi)容為中心，更多關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)的時(shí)間積累的知識(shí)效應(yīng)。多參與主體的社群BLOG則通常是基于某一主題，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流協(xié)作空間，將對(duì)主題的研究推向深入。
四、BLOG的基本學(xué)習(xí)功能
對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)學(xué)習(xí)工具、是一個(gè)個(gè)人的知識(shí)管理工具。毛向輝先生把BLOG的功能歸結(jié)為寫(xiě)—錄、思—享、品—學(xué)；臺(tái)灣鄒景平女士，把BLOG過(guò)程看作是更精細(xì)的學(xué)習(xí)、思考和工作記錄，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)B(tài)LOG，有助于提高思考能力、寫(xiě)作能力。BLOG是一個(gè)簡(jiǎn)單易用的個(gè)人知識(shí)管理工具，可以把你經(jīng)常使用的BLOG或網(wǎng)站進(jìn)行分類(lèi)鏈接，可對(duì)你的文檔進(jìn)行分類(lèi)整理，可以按類(lèi)別歸類(lèi)，也可以按時(shí)間歸類(lèi)，有的BLOG還提供檢索查詢(xún)功能。
五、BLOG在教育中的應(yīng)用
1．可用于發(fā)布課程教學(xué)信息。
教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到BLOG上。學(xué)生定期瀏覽老師的BLOG，就可以從中及時(shí)了解相關(guān)課程信息。
2．可作為師生、家校互相交流的平臺(tái)
通過(guò)教師BLOG、學(xué)生BLOG、家長(zhǎng)BLOG或其中之一，均可以作為溝通、聯(lián)系的平臺(tái)。不但拓寬了交流手段，而且所交流內(nèi)容開(kāi)放、共享，使互聯(lián)網(wǎng)由信息共享走向思想共享。黎加厚教授稱(chēng)之為，體驗(yàn)生命歷程共享。
3．可用于教育敘事研究
在BLOG上，即事書(shū)寫(xiě)，是一種常見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實(shí)踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以BLOG形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對(duì)教育實(shí)踐的觀(guān)察和反思過(guò)程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4．可用于支持問(wèn)題討論式學(xué)習(xí)
由老師或?qū)W生提出某個(gè)話(huà)題，學(xué)生以發(fā)表評(píng)論的形式，參與討論。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，在交流和思想碰撞中不斷促進(jìn)學(xué)生的思維。在平等民主的氣氛中，往往容易催生出富有創(chuàng)意的想法。
5．支持基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)
由老師或?qū)W生提出某個(gè)研究項(xiàng)目，通過(guò)BLOG進(jìn)行研究過(guò)程的管理和研究過(guò)程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時(shí)間進(jìn)度、團(tuán)隊(duì)分工、研究過(guò)程階段性成果等信息都可及時(shí)進(jìn)行BLOG發(fā)布。研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題更可以發(fā)布在BLOG上，尋求多方的幫助。
6．應(yīng)用于師生發(fā)布和出版?zhèn)€人作品
學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中所創(chuàng)作的電子作品特別是電子文章，均可以方便地通過(guò)BLOG進(jìn)行個(gè)人出版。通過(guò)這種形式，每個(gè)人都有可能成為信息的發(fā)布者、知識(shí)的建構(gòu)者，促進(jìn)個(gè)人主體意識(shí)的覺(jué)醒。在提供他人作品閱讀、接受評(píng)論的過(guò)程中，提高了個(gè)人的自信心和成就感，有可能達(dá)至重構(gòu)個(gè)人生活態(tài)度和人生價(jià)值觀(guān)。
7．用Blog 拓展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)Blog，學(xué)習(xí)者能逐步形成個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，你可以鏈接你感興趣的BLOG或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的BLOG，通過(guò)閱讀BLOG、留言或發(fā)表評(píng)論等方式與與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系。這樣，我們不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。
8．以個(gè)人BLOG形式建立電子檔案袋
Bolg本身就是一個(gè)電子檔案袋，或者說(shuō)是一種形式很好的電子檔案袋。通過(guò)它，能真實(shí)地展示學(xué)生知識(shí)積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說(shuō)反映智慧生命（每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該是一個(gè)智慧生命）的成長(zhǎng)過(guò)程。
9．建立團(tuán)隊(duì)BLOG，拓寬師生、生生間的交流渠道
團(tuán)隊(duì)BLOG，可以是教師群體、學(xué)生群體或基于某一興趣、項(xiàng)目而組成的一個(gè)群體。通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)BLOG，能更方便地展示群體的研究成果，方便群體成員進(jìn)行交流、共享。個(gè)人BLOG的不斷豐富，使團(tuán)隊(duì)BLOG產(chǎn)生一個(gè)累積效應(yīng)、集合效應(yīng)，從而有力地推動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)、推動(dòng)學(xué)校合作、共享文化的形成。“個(gè)人的知識(shí)管理匯聚到一個(gè)組織中，就會(huì)形成更大的效應(yīng)和價(jià)值，這是當(dāng)前的知識(shí)管理研究公認(rèn)的一個(gè)價(jià)值規(guī)則。”（摘自《Blog將成為教育中的重要工具》）
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