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                 教師工作的價值在于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛能

                              陜西省丹鳳中學(xué)張富群郵編：726200

          有這樣一個故事。有一位學(xué)生，小時候很調(diào)皮，受到老師的懲罰，不準出校門。一次，因?qū)W(xué)校的燒火灶產(chǎn)生了濃厚的興趣。便拿了一個鑿了洞的雞蛋丟進鍋里，致使開水渾濁，因此他被燒水師傅狠狠地教訓(xùn)了一頓；因?qū)W習(xí)不用功，竟三個學(xué)期倒數(shù)第一名，而不得不轉(zhuǎn)學(xué)；因?qū)懙淖魑模粐睦蠋煈岩墒恰俺钡模昧藗€“差”，隨后要么逃課，要么把頭扭向一邊，以示抗議。直到一位老師的地理課引起了他的興趣，接著在該老師的開導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)，作業(yè)本上的“優(yōu)”越來越多了，這成了他人生的轉(zhuǎn)折點。他就是我國著名的數(shù)學(xué)家蘇步青。

      教師工作的價值在那里？我從我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青的成長故事中找到了答案：教師工作的價值在于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生的潛能。

      尊重孩子的自然天性。每一個孩子都是具體生動、不可復(fù)制、有自己獨特個性的生命個體。有的孩子聽話，不惹事生非，讓老師省心；有的孩子活潑好動，不守紀律，調(diào)皮搗蛋，讓老師費心。作為老師，我們可以用自己的喜好把那些聽話的孩子稱作好孩子加以贊賞，但我們卻不能依靠手中的權(quán)力對那些不聽話、調(diào)皮搗蛋的孩子給予不允許出校門等嚴厲處罰。調(diào)皮搗蛋是孩子活潑好動天性的外在表現(xiàn)，也是孩子對外界事物產(chǎn)生興趣的自然流露。尊重孩子的自然天性，以寬容的心態(tài)保護那些調(diào)皮搗蛋孩子充滿童心的心靈，給予他們更多的關(guān)愛，滿腔熱情陪伴他們的成長歲月。在學(xué)生身心健康成長的生命歷程中實現(xiàn)我們教師的人生價值。

      從內(nèi)心深處信任學(xué)生。每一位孩子都有自己的長處和優(yōu)點，作為老師，我們切忌用有色眼鏡觀察和看待學(xué)生，更不能偏執(zhí)的認為學(xué)習(xí)差的學(xué)生沒有可取之處，不能像那位國文老師那樣，先入為主的認為小蘇步青寫的好作文是抄別人的，主觀武斷的下“差”的評價結(jié)論，以至于給小蘇步青的心靈造成傷害。作為老師，我們應(yīng)該從自己的內(nèi)心深處相信自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，使學(xué)生從老師的信任中獲得進步的力量。

        用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。每一位學(xué)生都是正在成長中的生命個體，作為老師，我們不能用靜止的眼光看待學(xué)生，而是做學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在自己的教育教學(xué)活動中，以小蘇步青的地理老師為榜樣，相信學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽宰约旱慕逃腔奂ぐl(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生個體，以具體行動幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生作業(yè)本上的“優(yōu)”越來越多，做學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點的貴人，在發(fā)現(xiàn)和開發(fā)更多學(xué)生潛能的實踐中實現(xiàn)自己的教師工作價值。