“沒有教不會的學生，只有不會都的老師。”
這句話讓無數的年輕老師深深陷入迷惘，對自己的能力產生懷疑，以至自卑。有的人甚至懷疑自己的人生。
這句話同樣把許多學生置于水深火熱之中，被倔強不服輸的老師趕鴨子上架，苦不堪言。
而這句話這荒謬，其實根本不要用什么生理學、腦科學、心理學、教育學等理論去瞎掰，事實勝于“熊”辯，唾星四濺，不如以事實相見。
我知道一個二年級的小男孩，聽他老師說他數學上很糟糕。有一次，我遇到這個小男孩，就出了道題考他，問他13+8等于多少。他歪著腦袋想了一會兒才說等于21。我夸了一句“不錯”，又問8+13等于多少。他眉頭擰成一個疙瘩又想了一會兒，甩下三個字“不知道”，一溜煙跑了。
就這個小男孩，誰敢在他面前說“沒有教不會的學生”？
現代教育最大的弊端就是抹殺學生的差別，搞一刀切。然而這卻還不是最可怕的，最可怕的是不承認學生的差別。不承認學生的差別，就必然要趕鴨子上架。而所有的教育悲劇，莫不源于此。
“不要讓孩子輸在起跑線上。”
這句鬼話不知騙了多少家長的錢。騙錢還不說，關鍵是害苦了無數的祖國的小花朵，把童年變成一片苦海。
試問人生的起跑線在哪里呢？
以前學校里曾流傳這樣一個笑話：六年級老師怨五年級沒教好，五年級怨四年級，四年級怨三年級，三年級怨二年級，二年級怨一年級，一年級怨幼兒園，幼兒園下面沒了，就怨孩子爹媽基因不好。
可是，孩子爹媽的基因又是哪來的呢？如果一代一代向上追溯，能一直追溯到地球生命的起源。
所以，哪有什么人生的起跑線啊，不過是培訓機構的忽悠而已！
實際上，教育專家并不提倡兒童過早學習文化知識。
著名物理學家居里夫人，小時候非常聰明。身為教育專業人士的父母，為了防止她智力發展過早，從四歲時就開始人為干涉她的學習，不讓她與書本過多接觸，而是讓她出去玩。
現在的幼兒園，國家也不允許學習一年級的課程，要求以游戲為主。然而家長們卻急得不得了，于是培訓機構就發了財。
家長們要知道，教育是以人的生理發育為基礎的，國家的教育階段設計與課程設置，正是以兒童的生理發育為參照。
家長們更要知道，人生沒有起跑線，教育是慢的功夫，是系統的工程。
