2023屆高考語文專題提分復習語言文字應用：修辭手法的判定與分析命題方向解讀：修辭手法的考查在語言文字運用中主要有兩種形式。1.單獨考查。著重考查修辭手法的運用，即根據規定的情境，運用一種或幾種修辭手法表達思想感情，或表達對事物的認識。因此，所給材料、預設情境，多來自現實生活，與自然、社會、人生密切相關。這種題型相對而言比較簡單，考生易于解答。2.綜合考查。高考語文在考查修辭手法時注重對綜合表達能力的考查，因此多與其他題型相結合，有與“仿寫”相結合的，有與“連貫”相結合的，等等。【真題探秘】（2022屆新高考I卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了 ① 。20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是 ② 的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射臺發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最后進行潛艇發射的規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領域的研發過程中是 ③ 的。奕恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。20. 文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（4分）①一問一答，從多個角度回答了研發失敗對欒恩杰和航天工作者產生的影響；②三個“意味著”句式整齊，節奏感強，且有遞進效果，加強語勢，突出航天研發過程的艱難，側面烘托出航天工作者的堅韌頑強和航天工作的重要性。固本強基·鍛造語言能力一、提分秘籍·基礎知識明確九種修辭手法的特征和作用(一)比喻：打比方1．概念。比喻是兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。2．構成必需條件。①本體和喻體必須是兩種不同類的事物，否則不能構成比喻；②本體和喻體之間必須有相似點。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有比喻詞。下列幾種情況，不是比喻。同類相比：她的性格很像母親。表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：每當看到這條紅領巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時代。表示舉例：在祖國建設的時期，涌現出許多杰出人物，像雷鋒等。3．種類。①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？”)。比喻的幾種特殊形式：本體同喻體并列：從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。本體同喻體同位：千聲萬聲呼喚你，母親延安就在這里。本體修飾喻體：這里是花的海洋。喻體注釋本體：書籍——人類的朋友。通感：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。4．作用。①化平淡為生動，②化深奧為淺顯，③化抽象為具體等。(二)比擬：變個臉1．概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。2．種類。它包括把物當作人來寫(擬人)、把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。3．作用。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。4．注意問題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體(人和物)應有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發出私私的低語，相互打著招呼'再見’！”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當常常表現為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環境氛圍。提醒：比擬與比喻的區別①比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征摹寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現，“擬體”一般不出現；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現或不出現，而喻體必須出現。岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。(比喻) 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著。(比擬)(三)借代：做代表1．概念。借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的一種修辭手法。2．種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。3．作用。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。4．注意問題。①借體和本體關系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學校徽”，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“校徽”可代學生，也可代教師甚至校長；因此，不具有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物，如“諸葛亮”等作借體，常用來代指正面人物，而“三只手”等作借體，常用來代指反面人物。提醒：借代與借喻的區別①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。(四)夸張：說大話1．概念。夸張是為達到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。2．種類。①擴大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現的事說成是先出現的，或是同時出現的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。3．作用。揭示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，以創造意境；表明態度，語言生動。4．注意問題。①夸而有據，夸而有節。夸張要以客觀事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，這句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，這句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現。夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現。④要注意夸張運用的場合。在科學性文章中不適合運用夸張。(五)對偶：比翼齊飛，共結連理1．概念。對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法。2．種類。①按內容，可分為正對、反對、串對。a．正對。從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。b．反對。上下句表示一般的相反關系或矛盾對立關系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。c．串對。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。②按形式，可分為工對和寬對。a．所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均符合對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。b．所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后。③按結構，可分為成分對偶和句子對偶。a．成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。b．句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。3．作用。①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。(六)排比：同聲相應，同氣相求1．概念。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。2．種類。①成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰。②分句排比，即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉。我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子。我夢著春天又回到了大地上。④復句排比。例如：戴鎮長喜歡發表演講，懷寶就暗示鎮上的中學校長多請戴鎮長去給學生們講話；戴鎮長喜歡讀古書，懷寶就去鎮上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮長講話抄在鎮政府門前的黑板上。3．作用。內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。提醒：對偶與排比的區別①對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位，而排比是三個或三個以上的語言單位。對偶必須對稱；排比要求結構大體相似，字數要求不太嚴格。②詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內容互相銜接，給人們緊湊密集之感；而典型的對偶句上下兩句不重字。③對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。(七)反復：千言萬語，一個聲音1．概念。反復就是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句式或者段落等。2．種類。①接連反復。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。②間隔反復。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰，屠殺華人，搶劫財產，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！3.作用。不僅能起到強調作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。(八)設問：自問自答1．概念。設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。2．種類。①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。3．作用。引起讀者注意，啟發讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。(九)反問：無疑而問1．概念。反問也叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。2．種類。①用肯定句表達否定的內容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達肯定的內容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？3．作用。加強語氣，發人深省，激發讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。提醒：設問與反問的區別設問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內容。設問主要是提出問題，引起注意，啟發思考，然后自己回答；而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。二、提分秘籍·答題方法明確考向1：修辭手法的判定【解題方略】1．方法修辭手法的考查，以客觀題的形式進行，主要是判斷語段中使用的修辭手法。答題的具體方法為“比對法”，就是將文段中所用修辭手法，與題干選項中所列舉的修辭手法進行比對，根據比對結果選定答案。2．步驟答題可分兩步走。第一步：細讀細析。細讀文段，明了語境，根據語境，仔細分析句子所用修辭手法，列舉出語段中使用的所有修辭手法。第二步：比對選定。將列舉的修辭手法與各選項的內容逐一比對，排除錯誤項，選定答案。考向2：修辭手法特征的分析【解題方略】1．方法句子所用修辭手法的分析，以主觀題的形式考查。解答此類題的方法為：結合語境、句子結構與含意，從特征入手，按要求對句子所用修辭手法進行簡要分析。2．步驟解答此類題，可按如下步驟進行：第一步：讀語段，明大意，了解句子所處的語言環境。第二步：根據語境，推敲句子的結構與意義，準確把握句子的含意。第三步：按照要求，根據句子所用修辭手法的特點、類型、作用等，聯系句子的含意和語境組織語言作答。考向3：修辭手法作用的分析【解題方略】序號修辭手法表達作用
1比喻①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。
2比擬增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表述的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。
3借代①以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。②可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。
4夸張①揭示本質，給人以啟示；②烘托氣氛，增強感染力；③增強聯想，以創造意境；④表明態度，語言生動。
5對偶①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；③使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。④節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。
6排比①內容集中，增強氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節奏鮮明，長于抒情。
7反復不僅能起到強調作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。
8設問①引起讀者注意，啟發讀者思考；②有助于層次分明，結構緊湊；③可以更好地描寫人物的思想活動。
9反問①加強語氣，發人深省，激發讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。
鞏固訓練·升華語言能力1.閱讀下面的文字，完成下面小題。寫好一句話，不那么容易。一篇好的文章；，一本好的書，固然在于整篇文章和整本書的思想和謀篇布局中的人物情節乃至細節諸多元素，但所有這一切都離不開一句話。當然，話和話相互之間是密切聯系的，如水循環在一起，不可能單擺浮擱，但都是離不開寫好一句話。這樣基本的條件，才能使其達到最終的構成和完成。過去人們常說，細節是文學生命的細胞。其實，每一句話，同樣也是其必不可少的細胞，或者說兩者如同精子和卵子一樣，結合一起，才能誕生生命。比如寫月光。詩人阿赫瑪托娃在《海濱公園的小路漸漸變暗》中這樣寫：“輕盈的月亮在我們頭上飛旋，宛如綴滿雪花的星辰。”韓少功的《山南水北》中則這樣寫：“聽月光在樹林里叮叮當當地飄落，在草坡上和湖面上嘩啦啦地擁擠。”文中兩處畫波浪線的句子，使用的修辭手法有（）A．比喻、比擬、借代 B．借代、夸張、比擬C．比喻、對比、通感 D．比喻、通感、比擬【答案】D【解析】阿赫瑪托娃的句子，把月亮比喻成“綴滿雪花的星辰”，使用了比喻的修辭；韓少功的句子，用聽覺的“叮叮當當”來形容視覺的月光，使用了通感手法；說月光“擁擠”，賦予月光人或動物的特征，用了比擬的修辭。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。麥子的成熟就像一場聲勢顯赫的慶典，在一系列的鋪墊中開始頻頻亮相。饑餓之中的期盼和高溫之下的煎熬，把農人們關于夏收的心情調動到了極點。“夜來南風起，小麥覆垅黃”！無數次急切地觀望撫摸之后，開鐮割麥的日子終于到了，裝載著鐮刀 、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從普通的農家小院里走出來，車子后面是渾身憋足了勁的男人和女人。好鋼要使在刀刃上，好鐮要使在割麥上，好漢得走在麥趟上。麥地是莊稼人的戰場，男人們當仁不讓，婦女們不讓須眉。前倨后躬，彎腰伸臂，刀光過處，一片齊刷刷的麥子順勢倒下。澄黃的麥地就像毀于蟻穴的長堤，在片刻之間開始出現殘缺，一行、一塊、一片，大有風卷殘云的架勢和撼天動地的氣概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往場里搬運。麥收地里無閑人， 那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端著茶杯滿地找人，就是在收過的麥地里撿拾那些被遺漏的麥穗。麥稈刺啦的聲音，車子咯吱的聲音，老人訓斥晚輩、孩子哭鬧和年輕人打情罵俏的聲音，交響樂一樣，在高溫的天空里喧囂起來。文中運用修辭手法全都正確的一項是（）A．比擬 夸張 排比 B．比擬 比喻 排比C．夸張 比喻 引用 D．對偶 比擬 引用【答案】B【解析】原文“麥子的收割就像一場盛大的慶典，在一系列的鋪墊中開始頻頻亮相”運用比喻的修辭手法。“夜來南風起，小麥覆隴黃”運用引用的修辭手法。“裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從普通的農家小院里走出來”運用比擬的修辭手法。“好鋼要使在刀刃上，好鐮要使在割麥上，好漢得走在麥趟上”運用排比的修辭手法。3.閱讀下面的文字，完成各小題。春季，對于鄉村來說，是產生爛漫的時刻。那些桃花、杏花之類的花樹，爭相綻放，奪走了眾人驚喜的眼球。然而，烏桕樹并沒有在意別人欣賞的目光，只是在那枯樹一樣的枝頭上，悄無聲息地發芽、生葉、成長。這個時候，我們會在樹下蕩秋千，在樹上掏鳥蛋。夏天，是由蟬喊出來的,一聲、兩聲、三聲……不長時間，蟬們就會接連喊出“熱了，熱了……”村子東頭竹林的路口和池塘邊各有一棵上百年的烏桕樹，熱天里，那里是納涼的好去處。淺秋時，烏桕樹會先把葉子由深綠變為淺黃，那色澤就像秋光中的銀杏葉一樣耀眼，遠遠地看去，有童話般的效果。每日清展，薄霧中的烏桕葉會與炊煙一起醒來，隨之，伸一伸懶腰,抖一抖精神。接著，就去享受秋日里那暖暖的朝陽和人們艷羨的目光。熟秋里，烏桕樹把淺黃變成紅色，有淺紅的、橘紅的、玫瑰紅的，讓自己的夢境更加絢麗。當繁華落盡，色彩逝去之后，一樹的木籽便悄然立在烏桕樹的樹頭。那些木籽像繁星一樣，銀光閃閃，給深秋里的鄉村平添了些許的魅力。其情景使詩人黃鎮成有了“野碓喧春水，山橋枕淺沙。前村烏桕熟，疑是早梅花”的感覺。文中使用了哪些修辭手法？（）A．擬人、夸張、比喻 B．比擬、排比、通感C．擬人、比喻、引用 D．對比、夸張、比喻【答案】C【解析】“蟬們就會接連喊出'熱了，熱了……’“薄霧中的烏桕葉……艷羨的目光”使用了擬人（比擬）的修辭手法；“那些桃花……然而，烏桕樹……成長”使用了對比的修辭手法；“那些木籽像繁星一樣”使用了比喻的修辭手法；“有淺紅的、橘紅的、玫瑰紅的”使用了排比的修辭手法；“'野碓喧春水，山橋枕淺沙。前村烏柏熟，疑是早梅花’”使用了引用的修辭手法。語段中沒有使用夸張、通感的修辭手法。4.閱讀下面的文字，完成下面小題。今天的中國，發展奇跡舉世矚目，人們對祖國的自豪感和歸屬感也與日俱增。大屏幕上，我們感受到的是70年來一幕幕的偉大壯舉，屏幕之外，我們激揚起的是對今日中國的高度自信。這份自信，來源于中國一路走來，數千年綿延不絕的文化底蘊；來源于中國近代以來在幾近亡國滅種的絕境中挺立起的民族氣節；來源于中國從一窮二白中自力更生艱苦奮斗走向富強的發展偉力。不可否認，過往的一些作品，或是在細節上捉襟見肘，或是在立意上單薄庸俗，不受歡迎并不奇怪。我們期待更多優秀作品來記錄時代，承載人心。文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。【答案】①使用三個排比句來闡釋“這份自信”的“來源”，既增強了語勢，節奏和諧，朗朗上口，又條理分明，層次清晰，具有極強的說服力，強化了要表達的中心意思。②此句按照歷史發展順序，將“這份自信”的來源分為三個層面，分別從“文化底蘊”“民族氣節”“發展偉力”方面闡釋，邏輯清晰、表意強烈。【解析】從排比句的構成看，“來源于……”“來源于……”“來源于……”，連用三個“來源于……”構造排比句式，結構一致，句式整齊。表達的效果從形式和內容兩個方面分析；從形式看，用排比來表達，節奏和諧，感情洋溢，氣勢更為強烈。從內容看，三個排比句從三個不同的層面，闡釋的是“這份自信”的“來源”，強化了來源的內容，從“數千年”“近代”到現代發展的歷史，符合歷史發展順序，邏輯層次清晰。5.閱讀下面的文字，完成下面小題。塞罕壩，意為“美麗的高嶺”。時光在這里見證了一場“人間奇跡”。1962年，為了遏制“風沙緊逼北京城”的形勢，國家建立塞罕壩機械林場。369名平均年齡不足24歲的創業者，從四面八方奔赴塞罕壩，在白雪皚皚的荒原，拉開了創業的序幕。近60年來，塞罕壩林場三代人以堅韌不拔的斗志和永不言敗的擔當，用青春、汗水甚至血肉之軀，筑起了為京津阻沙涵水的“綠色長城”。比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。【答案】把塞罕壩林場比作“綠色長城”，體現了比喻的相似性。形態相似：塞罕壩沿路樹木蔥蘢，其沿路輪廓與長城輪廓相似；功能相似：長城的功能是抵御外敵入侵，“塞罕壩林場”的功能是遏制“風沙緊逼北京城”，體現了功能的相似性。【解析】“筑起了為京津阻沙涵水的'綠色長城’”，本體為“塞罕壩林場”，喻體為“綠色長城”，把塞罕壩林場比作“綠色長城”，體現了比喻的相似性。從形態角度分析本體和喻體的相似性，可分析出塞罕壩沿路輪廓與長城輪廓相似。從功能角度分析本體和喻體的相似性，可分析出長城的功能是抵御外敵入侵，“塞罕壩林場”的功能是遏制風沙。6.閱讀下面的文字，完成下列19-21題。秦牧的《社稷壇抒情》《長街燈語》將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐，讓幾個方面互為條件，相輔相成，構成立體的審美磁場，擁有強大的感染力。魏巍的《誰是最可愛的人》用“我”的深情推動和澆灌敘事，使筆下的英雄愈發勇敢質樸、可敬可愛。劉上洋的《萬里長江第一灣》，由長江水流的從容拐彎談到中華文明的兼收并蓄、揚棄發展，再談到中國革命的迂回曲折，改革前行，于是“彎”有了哲學意義，整篇作品也有了移步換形、曲徑通幽之美。楊朔的名篇《茶花賦》《荔枝蜜》講構思，講意境，講文采，把散文當詩一樣寫，曾經影響了一代人的文風。后來雖受到不少的異議，然而拉開時間距離再看時，其藝術上的某些特質迄今仍在散文的河流里或隱或顯地賡續著、發散著。這仿佛提示人們，紅色散文的藝術成就不容小覷。文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。【答案】本句為暗喻。本體是“將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐”的藝術手段形成的效果，喻體是“磁場”；生動形象地寫出了“將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐”的藝術手段產生的強大吸引力，并以“立體”修飾，強調了“磁場”吸引力之強大與無處不在的特征，取得了既新奇又生動的表達效果。【解析】（1）分析比喻的構成“秦牧的《社稷壇抒情》《長街燈語》將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐，讓幾個方面互為條件，相輔相成，構成立體的審美磁場”運用暗喻修辭手法，“將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐”的藝術手段形成的效果是本體，“審美磁場”是“磁場”。（2）分析比喻的表達是效果把“秦牧的《社稷壇抒情》《長街燈語》將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐”的藝術手段形成的效果比喻成“審美磁場”，這就將“將寫景、抒情、思考和知識傳播熔于一爐”的藝術手段產生的強大吸引力寫得生動形象；并用“立體”修飾“審美磁場”，這就強調了“磁場”吸引力強大，并無處不在的特征。7.閱讀下面的文字，完成下面小題。“正是浴蘭時節動，菖蒲酒美清尊共。”（歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》）又到一年端午時。作為我國重要的傳統節日之一，端午節承襲了中華民族的農耕基因，浸染了儒家文化的源遠流長。在數千年的發展過程中，端午節形成了吃粽子、劃龍舟、插艾草、掛香囊等豐富多彩的民間習俗與大眾活動。端午囊括了中華民族最為傳統的節日物語，賡續著祖祖輩輩薪火相傳的文化方式，卻能和當今的生活新風尚產生密切的關聯：天然綠色的粽葉可以被反復使用，利于降解的特性使它不會成為大自然的負擔；賽龍舟作為一種積極健康的休閑方式，正是全民健身的良好載體；撒雄黃、采菖蒲、掛艾葉等習俗的本質是滅蟲消毒，符合“環保無殘留”的健康生活理念。端午節有著中國人流傳千年的衣食風俗、生活方式和文化記憶，依然能在今天“活起來”，并和人民群眾達成了共建“美好生活”的默契。這種“美美與共”的文化遺產，不妨多多益善。文中畫橫線的句子使用了引用的修辭手法，請簡要分析其表達效果。【答案】畫橫線句引用了歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》中的詞句，詩意地呈現了端午節浴蘭湯、飲菖蒲酒的風俗，渲染了傳統節日的文化氛圍，自然地引出文段的敘寫對象，為后文的解讀作鋪墊。【解析】畫線句“正是浴蘭時節動，菖蒲酒美清尊共”出自歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》，屬于引用詩句，從內容看，描寫的是端午節的風俗，人們用蘭湯沐浴，去穢潔身，以除不祥；共飲菖蒲酒，祛邪健體，以佑天年。詩句的引用使這一風俗充滿了詩意，同時也增添了文章的文化氛圍。從結構看，下文寫端午節的節日風俗、文化習俗，開篇引用詩句自然地引出文段的敘寫對象，為后文的解讀作鋪墊。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。“家”是什么？是社會最小的細胞。“國”是什么？是個體最大的依靠。“家國”是什么？這是只有中國人才懂的強調修身、齊家、心懷天下的深厚情懷。家給我溫暖，國給我力量——無數華夏兒女帶著 “家國同構”的使命意識，撐起家，建設國，在人生的漫漫奮斗中，不負韶華、不負時代。文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析表達效果。【答案】修辭手法：設問、排比表達效果：①“家是什么”“國是什么”“家國是什么”，作者連用三個設問句，自問自答，引起讀者的思考，同時引出下文“家給我溫暖，國給我力量”等內容；②三個設問句句式整齊，感情強烈，構成了排比句式，在加強氣勢的同時，使得文句富有節奏感和音樂美；③比喻。將家比喻成細胞，生動形象地體現家小而重要的特點。【解析】“'家’是什么？是社會最小的細胞”“'國’是什么？是個體最大的依靠”“'家國’是什么？這是只有中國人才懂的強調修身、齊家、心懷天下的深厚情懷”，這是三個設問句，同時構成了排比句。效果：三個設問句層次呈現遞進關系，由“家”“國”到“家國”，引發讀者思考；然后用“最小細胞”“最大的依靠”和“深厚情懷”來回答，讓讀者明白“家”與“國”的關系，理解“家國情懷”的深層含義，這就為下文“家給我溫暖，國給我力量”等內容作了鋪墊；同時三個設問構成排比，結構一致，句式整齊，讀起來節奏鮮明，感情強烈，增強了氣勢；另外“'家’是什么？是社會最小的細胞”，運用比喻，將家比喻成細胞，生動形象地體現“家”是“國”的重要組成部分，“家”小而重要。9.閱讀下面的文字，完成各題。楊柳的美麗與壯丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳有一種特殊的姿態，與和平美麗的春光十分調和，便是其下垂。花木大都是向上發展的，這原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡；你們是靠他們養活的，怎么只管高踞上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設在他們上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？擬人具有轉移性，請據此對文中畫波浪線的句子所用擬人進行簡要分析。【答案】該句把花木擬人，把一些只顧個人利益而忘本的人的特性轉移到花木身上，同時運用第二人稱，仿佛直接與花木對話，流露出作者對名貴花木以及其所代表的忘恩負義的人的厭惡之情。【解析】擬人的轉移性是指把物當人來寫時，其特性（動作、心理、情感、神態、語言等方面）發生了轉移，引發了人們的聯想和想象。畫波浪線句子的擬人，是把向上發展而不忘記下面根的花木擬作人，于是便把人的情感態度轉移到花木上，看似在說花木，實則是在指責現實社會中的某些人，“怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢”，通過批評花木只向上發展而不回顧泥土中的根，指責有些人只顧自己的前途利益而忘本。在此時作者仿佛直接在與花木對話，改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。10.閱讀下面的文字，完成下列小題。90年代的一個春天，我第一次去菏澤看牡丹。進園看花的人熙熙攘攘，碩大的花朵爭奇斗妍，場面壯觀，讓人震撼。從那以后，牡丹園成了我和同學們的好去處，園內每處景點，我都能如數家珍。有段時間，我特別喜歡在晚上看牡丹。遠離白日的喧囂，它們在夜色中卸去濃妝，舒展筋骨，交流談心，我仿佛聽懂了它們跨越千年的詠嘆與告白。久居菏澤，我發現牡丹看似嬌艷柔美，其實也有歷經嚴寒的風骨。盛開前，牡丹要忍受三十多天零度以下的低溫，花才能開好。一旦開花，它就開到極致，哪怕養分耗盡也在所不惜。如今，經過花農世世代代的精心培育，牡丹變得渾身是寶，“牡丹產業”也被拓展到醫藥、食品等諸多領域。知之愈多，愛之彌深。請簡要分析文中畫波浪線句子的表達特點和表達效果。【答案】①運用擬人修辭手法，把牡丹花人格化，賦予千年牡丹花能感知世事、閱歷人間的知覺，②展現了牡丹花夜間怒放、搖曳多姿的情景，表達了我對牡丹的喜愛之情。【解析】“卸去濃妝”“舒展筋骨”“交流談心”運用擬人手法，賦予牡丹以人的動作、情態，尤其是“交流談心”“我仿佛聽懂了它們跨越千年的詠嘆與告白”，仿佛牡丹能夠感知世事，具有閱歷人間的知覺；“卸去濃妝”寫牡丹在夜色中色彩不似白天那般濃艷，別有一種風情；“舒展筋骨”寫牡丹盡情開放，搖曳多姿。表達了我對牡丹的喜愛之情。11.閱讀下面的文字，完成下面小題。幾天中我領略了兩個字，一個是“綠”，只憑這一點，已使我流連忘返。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。冷泉亭旁溪水琮琤，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，路旁的樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠茵茵的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也很有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞，有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿地的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。排比可以“增文勢”“廣文義”，請據此對文中畫橫線的句子所用的“排比”修辭進行簡要分析。【答案】排比的修辭手法，將西湖勝景中不同的“綠”生動形象地描繪出來，給讀者細膩獨特的感受；排比句的使用，也使得行文有節奏感，朗朗上口，增強了語勢，深化中心。【解析】此句使用了排比的修辭手法來寫景，描寫了西湖勝景中不同地點的“綠”的特點，層次清楚、描寫細膩、形象生動；同時排比的行文有節奏感，排比項排疊而出，語氣一貫，節律強勁，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。12.閱讀下面的文字，完成各題。最近，中科院2022跨年科學演講在短視頻平臺火了。規范場論、量子力學、電磁學，一個個聽上去艱澀的物理術語被轉化成通俗易懂的語言，吸引了260萬網友觀看。“科普的使命就是讓人放下對高深學科的抵觸，把人'領進門’，彌合科學與公眾之間的認知鴻溝。”北京師范大學系主任陳剛說。下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A．牙璋辭鳳闕鐵騎繞龍城 B．久在樊籠里 復得返自然C．湖月照我影送我至剡溪 D．不以物喜 不以己悲【答案】B【解析】畫波浪線的句子使用的修辭手法是“比喻”，把“科學與公眾之間的認知難度”比喻成“鴻溝”。A.借代的修辭手法。“牙璋”“鳳闋”“鐵騎”“龍城”都是借代，“牙璋”代指奉命出征的將帥，“鳳闋”代指長安宮闕，“鐵騎”代指精銳的唐軍，“龍城”代指敵人的要塞。B.比喻的修辭手法，把“官場”比作“樊籠”。C.擬人的修辭手法，湖月“送我”至剡溪，賦予月人的動作。D.互文的修辭手法，其意思為“不以物喜悲,不以己喜悲”。13.閱讀下面的文字，完成下面小題。翻開定格在歷史畫卷中的紅色家書，李大釗在獄中向敵人宣布“創自束發受書，即志努力于民族解放之事業”；江詩詠在留給父母的遺書中告白“為大多數工農無產階級謀利益”；謝士炎就義前揮筆寫就“多少頭顱多少血，續成民主自由詩”；劉紹南犧牲前慷慨壯歌“刀放頭上不膽寒”……先烈的話語雖樸實無華卻感人至深，只言片語卻微言大義，充分體現了戰爭年代共產黨員的堅定信念和價值立場。品讀紅色家書，仿佛斗轉星移，時光回溯，置身于炮火紛飛的革命年代，感受到那段波瀾壯闊的歷史。殺身成仁，恨不飲盡倭奴血；失志為民，何能老去革命心。中國共產黨靠著堅定的理想信念，凝聚起中國革命之磅礴力量，通過艱苦卓絕的革命斗爭，取得了一個又一個勝利。一封封紅色家書，印記著紅色史跡，植根著紅色基因，雖經歲月流逝，依然歷久彌新，激勵著我們砥礪前行。文中畫橫線的句子使用對偶的修辭手法，請簡要分析其構成及表達效果。【答案】句式整齊，富有節奏感和音樂美，生動地寫出中國共產黨永葆初心，為國殺敵，殺身成仁的精神。【解析】題干提示手法為對偶，需要分析其構成，對偶一般要求上下兩句字數相等，結構相同，詞性相對，平仄相對，不能重復用字。“殺身成仁”對“矢志為民”；“恨不飲盡”對“何能老去”；“倭奴血”對“革命心”，句式整齊，具有節奏感和音樂美。“殺身成仁”“飲盡倭奴血”寫出革命者為國殺敵，奮戰犧牲的精神；“矢志為民”“革命心”寫出革命者永遠保持一顆為民之心，革命精神永不消逝的品格。14.閱讀下面的文字，完成下面小題。返璞歸真的老子覺得只要把社區的范圍縮小，在雞犬相聞而不相往來的小國寡民的社會里，社會秩序無需外力來維持。這種想法也并不限于老子。就是在全世界的經濟已密切相關到成為一體時，美國還有大多數人信奉著古典經濟學里的自由競爭的理想，認為在冥冥之中，自有一雙看不見的手，會為人們理一個合于道德的經濟秩序來的。下列各句，和文中畫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A．熊咆龍吟殷巖染，栗深林兮驚層巔B．萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺C．從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦【答案】C【解析】原文例句運用比喻手法，把“維護合于道德的經濟秩序的規律”比作“一雙看不見的手”。A.運用夸張手法，“栗深林兮驚層巔”夸張了聲音之大。B.運用對偶手法，“萬里”對“百年”，“悲秋”對“多病”，“常作客”對“獨登臺”。C.運用了比喻的手法，將“你一躍而上”的樣子，比喻為“一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心”。D.運用了互文、借代的手法，“主人下馬客在船”是互文，“管弦”是借代，代指“音樂”，翻譯時合并“主人和客下馬、在船”。15.閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，各地劇場建設發展迅猛，地標建筑頻頻拔地而起。與此同時，一些地方在硬件設備的配置上，不求最好但求最貴，劇場舞臺盡顯高端華麗。劇場科技、智能舞臺、多媒體等技術的應用也成為一些地方的宣傳噱頭。在各地紛紛打造文藝作品的過程中，本末倒置的情況并不少見：不講主題和內容，盲目求“大”，追求舞臺的“燃”“炸”和視覺沖擊，把科技元素的堆砌當高級，而本應作為舞臺“主角”的作品和演員卻幾乎淪為可有可無的點綴。往往是經費在燃燒，舞臺效果卻不盡如人意。下列與原文畫波浪線的句子所使用的修辭手法相同的一項是（）A．六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。B．雁引愁心去，山銜好月來。C．離恨恰如春草，更行更遠還生。D．可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤。【答案】B【解析】文中的句子使用了比擬的修辭，“燃燒”，賦予經費火的動態。A．借代，以“娥眉”代指楊貴妃。B．比擬，“雁引愁心”“山銜好月”，賦予雁和山人的情態。C．比喻，將“離恨”比喻為“春草”。D．比喻，“瓊瑤”喻指“月光”。
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