一、預(yù)習(xí)的誤區(qū)

課堂上常會出現(xiàn)這樣的情況：老師講到一個知識點，有的同學(xué)能立刻跟上老的思路，而有的同學(xué)卻是一臉懵。

能迅速接上老師思路的，除特別聰明、能迅速理解問題的1%高中生之外，絕大多數(shù)都是提前預(yù)習(xí)的功勞。

當然也存在預(yù)習(xí)達不到效果的現(xiàn)象，這通常是同學(xué)們陷入到誤區(qū)當中，走了形式主義，以為課本上的內(nèi)容從頭到尾看一遍就算了預(yù)習(xí)！根本沒有提出問題，找到重點。

正確做法：

對于理科而言，預(yù)習(xí)要做到盡自己所能理解公式和定理，并在典型題目中加以體會。課前做題并不是要求大家把題目做對，而是能夠加深大家對知識點的記憶。根據(jù)“必要難度原則”：在你費盡力氣思考過某個問題之后，再獲得這個問題的答案，印象會更深刻。

對于文科而言，預(yù)習(xí)要能找到重點，理清這節(jié)內(nèi)容新增了哪些知識點。每個人的注意力并不能長時間保持穩(wěn)定，而是有周期性起伏變化，通俗講就是如果課堂上課45分鐘，真正有效時間大約20分鐘。因此，有效的課堂時間必須用來聽重點，聽難點，聽方法思路。

二、背誦記憶的誤區(qū)

背誦記憶沒有計劃，想什么時候背誦復(fù)習(xí)就什么時候；背誦記憶的知識點很零散，東一塊、西一塊，不成體系。導(dǎo)致學(xué)了后面的，忘了前面的；背了一遍又一遍就是記不住。

正確做法：

1、在正確的時間點進行復(fù)習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘記憶曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。

同學(xué)們可以根據(jù)自身情況，摸索出最適合自己的記憶曲線，比如：利用課間時間立刻在腦海中回顧老師課堂上講過的主要內(nèi)容，當天通過習(xí)題鞏固練習(xí)，晚上臨睡前再次回顧，1天后、2天后、8天后再次復(fù)習(xí)。

2、構(gòu)建知識體系網(wǎng)絡(luò)

書本不是一個個知識點的無序堆積，而是一個樹形結(jié)構(gòu)，一個節(jié)點就是一個問題，同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整、增刪節(jié)點，建立成知識網(wǎng)絡(luò)；構(gòu)建的越有條理，記憶也就越不容易遺忘。

大部分同學(xué)在刷題時，容易陷入這些誤區(qū)：做題目重數(shù)量輕質(zhì)量；做習(xí)題追求答案，重結(jié)果不重過程；遇到難題死磕到底；做題目不總結(jié)、不反思、不回顧等等，導(dǎo)致刷題沒有效果的現(xiàn)象！

正確做法：

1、有選擇的刷題

市面上的參考書、練習(xí)冊琳瑯滿目，但是質(zhì)量往往參差不齊。同學(xué)們可以挑選一些經(jīng)典的參考書，或者使用任課老師推薦的參考書，建議如下：

題目的整體難度，要符合自己目前的學(xué)習(xí)水平，略有拔高；

要能針對自己知識點的薄弱環(huán)節(jié)；

題目要能貼近中高考，不要追求太偏、太怪的題目。

2、多思考，多體悟解題過程

解出答案只是做題的一部分，最重要的是通過做這道題，自己在解題思路、解題方法上有了什么樣的提升和感悟。

（1）悟一題多解：努力尋求更多的解法及其中最簡單的解法，在此環(huán)節(jié)中充分展開自己的發(fā)散思維，形成頭腦風(fēng)暴。

（2）悟題目變式：思考如果改變題目中的條件，題目又該如何解，解法有何不同。

（3）悟解題收獲：做完一道題目，還沒有結(jié)束，還要總結(jié)解題的收獲，總結(jié)解題的方法，重溫解題的思路。

為了使自己的努力不白費，同學(xué)們一定要摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到更有效的提升！

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