現(xiàn)在越來越多的人發(fā)現(xiàn)原生家庭對個人的成長的影響巨大。仔細思考，父母對我們，我們對孩子的影響痕跡無處不在。
那么作為父母的我們應(yīng)該注意哪些細節(jié)，怎樣幫助孩子更好的成長呢？
讓我們聽聽李玫瑾教授關(guān)于家庭教育的思考。
李玫瑾，1958年生，上海人。中國人民公安大學犯罪心理學教授、研究生導(dǎo)師，任中國警察協(xié)會學術(shù)委員、中國青少年犯罪研究會副會長、中國心理學會法心理學專業(yè)委員會副主任、犯罪心理及測試專業(yè)方向研究生導(dǎo)師組組長、公安大學犯罪心理學學科帶頭人、專業(yè)技術(shù)二級警監(jiān)等職務(wù)。李玫瑾長期從事犯罪心理和青少年心理問題研究，曾對許多個案進行過詳細調(diào)查，由此提出預(yù)防犯罪要從未成年人教育抓起。
01、犯罪預(yù)防要從未成年人做起，而對未成年人的工作則須從家長們做起。
02、家庭健全，不等于健全的家庭教育。
03、任何生命都是過程，任何過程都有開始，生命發(fā)展是軌跡式，人的命運取決于早期。
04、家教的最佳時期是12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1－6歲又最為關(guān)鍵。由于人的心理發(fā)展具有邏輯的進程，所以，人在成年時出現(xiàn)的許多心理問題往往源于未成年。
05、人在幼年最重要的需要之一是安全感，對一個幼小的孩子來說，熟悉的環(huán)境，親切的伙伴比富有的房屋和汽車更容易讓孩子形成陽光與健康的心理時，父母就不應(yīng)該以自己的意志去生活。
06、父母要了解孩子的心理，否則，父母的一切努力都會成為泡影。
07、未成年人是被動的弱者，他的弱小和被動都決定他的一切是成人造成。
08、若問“我”（孩子）是怎么來的？我們發(fā)現(xiàn)，“我的胃口是喂出來的，我的脾氣是帶出來的，我的觀念是嘮叨來的，我的殘忍是孤弱無助熬出來的；我的無恥是百般遷就溺出來的……
09、即使孩子出走、自殺、犯罪，看似孩子的選擇，卻都是父母行為的反應(yīng)或結(jié)果。
10、對人的心理教育是從情感開始的，而最基本的情感就是親情。
11、給孩子掙錢的時間不如自己陪伴孩子的時間；給孩子存錢的努力不如教給孩子做人做事的努力；找奶媽帶孩子不如自己辛苦帶孩子。
12、人性教育比智力教育更重要，性格才真正決定命運。
13、人性教育，除了親自陪伴，更重要的是父母表現(xiàn)出來的善良以及對他人的幫助。
14、絕大多數(shù)的成功者、被人們敬佩與記住的人一定是有人類最基本的情感，他們有責任感，有同情心，有博愛，他們能自制，能付出，能夠與人合作。而責任、自制、合作、付出等均為人的性格，不屬于智力的范疇。
15、家庭教育中對子女的愛護其前提是尊重，要給孩子自主的選擇權(quán)。
16、家庭健全，不等于健全的即使我們成年人給予他們生命、給予他們成長中所需的物資……，“被給予者”仍有獨立的人格，他們?nèi)孕枰蛔鹬兀枰降鹊厣塘?、理解和溝通。家庭教育?/p>
17、改變孩子行為須先改變大人的行為。
18、家庭教育的首要工作是“如何對家長們進行教育”——如何讓父母了解孩子的成長心理過程，如何在孩子出現(xiàn)問題時大人們能夠有意識地主動發(fā)現(xiàn)自己的問題，先調(diào)整自己？能做到這幾點，家庭教育才具有真正的價值。
世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。
