有人在單位領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)老板間做了一項這樣的調(diào)查，假如把一個單位或企業(yè)的職工按照工作態(tài)度和工作能力大致劃分為四類：1、態(tài)度好、能力強，2、態(tài)度差、能力強，3、態(tài)度好、能力差，4、態(tài)度差、能力差。只能留下其中兩組的話，你最愿意留下哪兩組？結(jié)果，大家的意見高度一致，最受歡迎的是第一組態(tài)度好、能力強的，其次是第三組態(tài)度好、能力差的。最不受歡迎的是第四組態(tài)度差、能力差的。
由此可見，作為用人單位，在員工的工作態(tài)度和工組能力之間，更加偏重于工作態(tài)度。細細想來，不無道理。
工作態(tài)度是指是否積極主動，想不想把事情做好。工作能力是指是否善于做事，能不能把工作做好。顯然，要做好一件事，兩個條件缺一不可，態(tài)度是前提，能力是保障。同時具備這兩個條件的員工，將事情交給他辦很放心，個個領(lǐng)導(dǎo)喜歡（極少數(shù)任人唯親、妒賢嫉能者除外）。倘若，二者不可兼得，舍能力而取態(tài)度者也。因為，如果一個人態(tài)度不正，辦事馬虎應(yīng)付，或者根本就不想把事情干好，工作能力再強也是枉然，而且，往往能力越強的人破壞性往往也越強，公司可能不受其利，反受其害。反之，如果一個人態(tài)度積極，辦事認真負責，就算暫時能力差一點也完全可以容忍。因為，一方面，態(tài)度的認真可以部分彌補能力的不足，事情做不快可以做慢點，笨鳥先飛早入林；另一方面，態(tài)度積極的人往往會通過學習來不斷提高自己的能力，假以時日，才干是可以通過學習長進的。所以，這類人可以信任、值得期待。
最可怕的一類就是哪些既缺乏能力，又態(tài)度惡劣的員工，他們往往成事不足、敗事有余，對企業(yè)而言是個毒瘤，對領(lǐng)導(dǎo)而言是個惡夢，只要有機會，首先被清理出去的非他們莫屬。
如果有人要問我：“要做好工作，態(tài)度和能力哪個更加重要？”
我會毫不猶豫地回答：“兩者都很重要，如果一定要選擇的話，我的態(tài)度是：態(tài)度第一，能力第二。”我想，如果采用換位思考的話，假如你是一個負責人的領(lǐng)導(dǎo)，絕大多數(shù)人都會作出這樣的選擇。
這給我們的啟示是，作為員工，要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的信任和賞識，要想獲得更大的發(fā)展機會，要想在未來的職場競爭中免遭淘汰，首先要積極調(diào)整自己的工作態(tài)度，其次要不斷提高自己的工作能力，為企業(yè)多干實事、多干好事、干出成績。記得有一本書是這樣說的：“盡管當今職場競爭異常激烈，但幾乎所有公司領(lǐng)導(dǎo)都在努力尋找那些既忠誠又能干的人，因為，任何一家公司，無論任何時候，這樣的人是永遠缺乏的。”企業(yè)員工如此，擔負著言傳身教雙重人物的學校教師又何嘗不是如此呢。
近來發(fā)現(xiàn)有少數(shù)教師，尤其是年輕教師，對待工作漫不經(jīng)心、態(tài)度消極、拈輕怕重、推諉扯皮，既害了學校，也害了自己。不免心生憂慮，于是有感而發(fā)，謹與諸位共勉，萬望引以為戒。不為別的，為了學校，更為了自己。
