八年級英語?集體備課反?思
<英語課程標?準>在倡導學生?合作學習的?同時，也要求教師?合作探究，形成研討氛?圍，發
的優勢。集體備課作?為教師合作?研討的一種?有效形式，對于發揮教?師團隊揮“集團效應”
合作?精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕?重的作用。本人在教學?實踐中對如?何加強集體?備課，提高課堂效?益的幾點初?步的認識及?做法，與大家商確?。
【關鍵詞】 加強，集體備課，提高，課堂效益 ,有效途徑
一 、要求及現狀?
“研討出真知?，研討出效率?。”新課程改革?在倡導學生?合作學習的?同時，也要求教師?合作探究，形成研討氛?圍，發揮“集團效應”的優勢。集體備課作?為教師合作?研討的一種?有效形式，對于發揮教?師團隊合作?精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕?重的作用。尤其是在新?課程改革剛?剛起步的今?天，教學中無現?成的經驗可?循。僅憑個人經?驗，單兵作戰，磨時間，耗體力，不能解決實?質問題。只有加強集?體備課，發揮集體的?智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的?主陣地——課堂，提高課堂教?學的實效和?效益。 有鑒于此，時下，集體備課在?各地倍受青?睞，并已成為學?校教研活動?中的“重頭戲”和“亮點”。然而由于教?師對集體備?課還缺乏足?夠的思想認?識和理解，在實施過程?中往往存在?以下兩種誤?解:
(一)集體備課是?“教案之和”
具體表現為?:為應付檢查?，將教材的各?章節平均分?給了同年級?的各位任課?教師，由各任課教?師分頭撰寫?教案，完工后交給?集體備課組?長，由備課組長?將其裝訂成?冊。集體備課等?同于各任課?教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備?課壓力和負?擔，但違背了集?體備課的初?衷。
(二)集體備課是?“網上資料的?拼盤”
具體表現為?:集體備課組?為了快速完?成集體備課?，減輕教師負?擔，在組長的倡?導下，充分利用現?代網絡的優?勢，將各大教育?網頁中與新?教材相匹配?的教案進行?下載，裝訂成冊后?謂之“集體備課”。全然不顧內?容是否切合?自己教學的?實際需要，不加以選擇?和取舍，把網上的資?料全盤吸收?。
二、 如何進行集?體備課,
集體備課是?當前基礎教?育中提高教?師群體素質?，提高課堂教?學效率的有?效途徑。如何發揮教?師團隊合作?精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行?集體備課，是需要我們?認真思考的?問題。以下是我們?在實踐中的?幾點具體做?法:
(一)明確集體備?課的時間、地點和主備?人。
開學初我們?九年級英語?備課組就確?定了本學期?集體備課的?時間，即每三下午?。第一節課聽?課，第二、三、四節課為集?體備課時間?。地點為九年?級辦公室。主備人輪流?擔任。這樣就使集?體備課從時?間、地點和人員?上得以保障?。
(二)明確集體備?課的內容、范圍和要求?。
1(集體備課的?內容。
集體備課的?內容可分為?兩部分:一是總結上?一周教學的?得失。有哪些成功?之處，存在哪些教?學上的不足?，哪些必須在?以后的教學?中加以彌補?和強化。二是討論下?周教學的內?容，教學重點、難點。教學目標的?定位，教學的方式?和方法。
2(集體備課的?要求。
(1)“四個統一”既統一教學?進度，統一教學目?標，統一教學重?難點，統一階段測?試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據?教學的具體?情況，經集體分析?，作出合理安?排。
(2)主備人提前?一周準備所?主備的教學?內容，形成大體的?教學思路、教學重難點?。集體備
參與人員發?表補充意見?。共同討論教?學目標，教學重難點?，教學的方課時?由主備人發?言，
式?和方法。即教什么,怎么教,然后由主備?人綜合集體?的意見形成?本次集體備?課的教案、教學案，形成書面材?料分發給備?課組成員。每個成員必?須根據本班?的學生實際?對集體備課?的教案加以?添加和取舍?，形成體現分?層，符合本班實?際的“個性化教案?”和教學案。
(三)集體備課備?什么,怎樣備,
1(備教材
教師在第一?次集體備課?時，一定要認真?研究教材，對本學期的?課程進行整?體規劃，簡要寫出本?學期的教學?計劃，并制定好單?元教學計劃?。對教材要有?宏觀上的把?握，做到心中有?數。同時更要從?微觀著手，腳踏實地，力求實效。集體備課時?可從以下幾?個方面入手(1)?:詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆?詞匯的辨析?、句型等;(2)語法方面，多研究高考?，了解高考語?法考查的重?難點，從具體語法?點入手，講練結合，不斷總結; (3)閱讀方面，備課時要考?慮采取精讀?、泛讀相結合?，注意培養學?生的閱讀習?慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱?讀訓練，培養學生的?實戰能力。
2(備學生
學生是學習?的主體，要發揮學生?的主觀能動?性去學習，就必須充分?的“備學生”。要具體分析?學生實際，在哪些方面?會存在問題?，怎樣講更易?于學生理解?、領悟和應用?。“興趣是最好?的老師”，要充分考慮?到學生的心?理特點、興趣愛好，從其感興趣?的方式、方法人手，往往效果更?顯著。
3. 備教法、學法
“教無定法，貴在得法。”教法得當，教學效果可?以事半功倍?。反之，則事倍功半?。集體備課時?必須根據各?班學生的實?際情況，結合不同的?教學內容，采用適當的?教學方法。同時，對學生要進?行學法指導?。
三、 集體備課的?成果如何展?現,
集體備課的?最終的成果?體現于教案?和教學案。而如何使用?教學案以實?現集體備課?的最終目的?——提高課堂教?學效益，進而提高教?學質量，就顯的尤其?重要。在教學案的?編寫和使用?上要注意以?下幾個方面?:
(一)注意教學案?的預習功能?
教學案要提?前發給學生?，要追求“實效”。要學生預習?什么，應該達到怎?樣的效果，都必須明確?。
(二)注意教學案?的載體功能?
教學案是集?體智慧的集?中體現，是集體備課?成果的展示?。因此，教學案必須?精心選材，并注意以下?幾個原則:
1(邏輯性原則?。選材要注重?學生的認知?規律，由易到難，然后由一般?到特殊。例如:在復習被動?語態時，先讓學生復?習各個時態?的被動語態?的基本構成?，后著重復習?被動語態的?特殊結構——主動表示被?動。這樣由一般?到特殊，易于學生理?解、領會。
2(層次性原則?。教學案的編?寫要兼顧的?各個層次的?學生，讓每個學生?都有所得。
3(多樣性原則?。教學案的題?型應多樣性?，不拘一格。可以有詞匯?默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內容概?述( Text cloze?)、中考相關知?識點檢測、閱讀理解等?。
4(“教”、“考”不分離原則?。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反?饋信息，了解學生所?教知識的掌?握情況，以采取相應?措施。
(三)教學案的復?習功能。
在使用教學?案過程中，要注意學生?信息的反饋?，不斷的加以?反復強化，充分發揮教?學案的復習?功能。做到“堂結”、“日清”、“月結”。
四、 教師在集體?備課時要樹?立以下幾個?意識:
1. 合作意識
合作是進行?集體備課的?前提條件。集體備課時?要創造一種?平等、民主、互相尊重、互相合
作的?氛圍。對每一階段?的工作，備課組教師?都要有明確?的分工。在進行專項?復習時，要根據各位?教師的長處?，備課組長指?定專人負責?，準備單項練?習,閱讀和書面?表達等練習?材料,上傳到班班?通上,上課即用.
2. 整體意識
集體備課時?，教師要有整?體意識。例如，第一次集體?備課時要縱?覽全局，制定整個學?期或整個學?年的教學計?劃;同時，還要注意教?材各單元之?間的內在聯?系。
3. 超前意識
教師超前集?體備課，不僅能增強?教學的目的?性和針對性?，而且有利于?將問題消滅?于 萌芽狀態。在制定好整?體教學計劃?后，集體備課時?最好能提前?準備一、兩個單元的?課。
4. 反思意識
通過對教學?行為的反思?來提高教學?能力是教師?成長的重要?途徑。眾多在教學?上獲得成功?的教師都是?十分重視寫?教學后記。有位學者指?出，教師的成長?=經驗 反思。教師只有通?過不斷反思?自身的教學?行為，才能揚長避?短。寫教學后記?是教師反思?自身教學行?為的行之有?效的辦法。教師參加集?體備課，將教學方案?付諸課堂實?踐，并對自己的?教學過程進?行評判性
，可為積累教?學經驗奠定?基礎。 反?思和分析，研究并總結?出最基本的?教學原始資?料
總之，集體備課是?一項極其細?致且復雜的?創造性活動?，它是提高英?語課堂教學?效益，提高英語教?學質量的一?種有效途徑?。我們將進一?步總結經驗?,不斷完善集?體備課的過?程,達到集思廣?益,資源共享的?目的
八年級英語?集體備課反?思
今年春季，自我縣開展?城區學校聯?校教研活動?以來，縣實驗中學?八年級英語?備課組在縣?教研室的指?導下，堅持“五步走”集體備課思?路，取得了很好?的效果， “五步走”集體備課模?式如下:
集體備課研?討活動由備?課組長具體?負責，按“五步走”的思路逐一?抓好落實。
第一步:鉆研教材，擬定草案。集體備課活?動前由備課?組長根據教?學進度和組?內教師實際?確定主備人?和中心發言?人，安排活動時?間和內容。主備人按照?選定的內容?與中心發言?人共同商討?，設計一節課?堂教學，形成草案;中心發言人?從單元教材?分析、重難點確定?、核心環節突?破和教學策?略手段選擇?等方面提出?指導性意見?。
第二步:集體研討，形成初案。備課組長召?集組內人員?，采取一人主?見，多人獻策的?形式，針對中心發?言人提供的?意見展開研?討，達成共識，就主備人撰?寫的草案進?行修正，形成初案。
第三步:執教初案，集體議課。主備人按照?集體研討形?成的初案實?施課堂教學?，組內成員參?與聽課。然后召開集?體議課會，仍然采取一?人主評，多人合議的?形式，結合課堂教?學中呈現的?實際狀況，總結成功的?優秀做法，提出改進問?題的方法策?略，再次對初案?進行修正，形成更加合?理的成熟教?案。
第四步:共享成果，分班落實。組內教師根?據集體議課?形成的成熟?教案分班付?諸教學實踐
。教師還可以?根據自身和?班級實?，落實商討形?成的策略方?法，共享集體備?課的研究成?果
際，及時調整教?學設計，以求最佳效?果。
第五步:撰寫體會，反思提升。每次集體備?課活動結束?后，組內教師要?及時交流教?學情況，反饋教學效?果，反思自己的?課堂，對教學實踐?中出現的新?問題進行探?討，提出改進之?策。在反饋的基?礎上，撰寫心得體?會，分析成敗，總結得失，從感性經驗?上升到理性?認識，進而提高自?身的理論水?平和教學水?平。
通過半年多?的實踐證明?，“五步走”集體備課模?式是行之有?效的。這種既充分?倡導集體智?慧共享，又以教師個?體獨立思考?、自主實踐為?主體的校本?常規教研活?動非常切合?教學實際，能夠有效的?幫助教師實?現專業成長?。
八年級英語?集體備課反?思
閱讀能力的?培養是初中?英語教學的?一個重要組?成部分，近年來，初中英語閱?讀理解在中?考中所占比?例越來越重?，閱讀能力的?高低直接影?響到學生運?用英語的綜?合語言能力?。中考英語試?題中，除閱讀理解?題外，聽力、完形填空、書面表達、單項填空等?題型的答題?效果也都直?接或間接地?依賴于閱讀?能力。因此，培養英語閱?讀能力提高?英語閱讀素?養，在英語學習?中起著至關?重要的作用?。閱讀課型在?英語教學中?略顯枯燥，袁老師在課?堂上設法激?發學生的閱?讀興趣，巧妙的設計?閱讀任務，構建“任務鏈”式課堂，以此來實踐?“5G”閱讀教學模?式，提高了課堂?效率，達到了培養?學生閱讀能?力的目的。
一、激發學生的?閱讀興趣，樹立學生的?自信心
興趣是最好?的老師，是學生探求?知識的原動?力，也是發明創?造的精神源?泉。教師如果注?意激發和培?養學生學習?的興趣，并因勢利導?，使學生把興?趣轉化成樂?趣，進而轉化成?志趣，那么在學習?過程中就會?調動他們學?習的積極性?，提高學習效?率。到了八年級?下冊，隨著詞匯量?、語法項目的?增加，長篇課文的?出現等因素?，使得部分學?生感覺學習?英語不再那?么得心應手?，他們甚至對?自己喪失信?心，對英語閱讀?課產生恐懼?。袁老師首先?讓學生唱一?首英語歌，并親切地詢?問學生姓名?對他們打招?呼，使他們放松?心情，在教學中巧?妙地運用多?媒體課件調?節課堂上枯?燥、乏味的氣氛?，以激發學生?的興趣;在整堂課中?始終洋溢著?熱情的微笑?，用親切的目?光注視每一?位學生，用一口地道?流利的英語?口語去吸引?每一位學生?，對于學生的?表現及時地?給予正面的?評價、肯定和鼓勵?，努力營造和?諧的課堂師?生關系，讓每一位學?生都覺得自?己是老師眼?中的好學生?，幫助他們樹?立信心，讓他們覺得?自己能行。她這樣做確?實也取得了?很好的效果?，優生不斷地?嘗到成功的?喜悅，在整堂課中?學習激情高?漲，而部分英語?較差的同學?也能夠參與?活動，完成簡單的?閱讀任務。
