關于廣東省骨干教師培訓“遠程輔導與評價”的實施方案
各位廣東省名師工作室主持人、各位骨干教師培訓班學員：
為了強化骨干教師培訓的實效性，為了推動骨干教師在集中面授之后回到自己的學校繼續保持在崗學習和跟崗學習的熱情，華南師范大學基礎教育培訓與研究院“廣東省骨干教師培訓項目組”特制定本方案。
第一條 以課題研究的形式推動教師個人閱讀、同伴聽課、行動研究。每個名師工作室主持人和每個骨干教師必須在“有效教學的行動研究”的總課題下形成自己的子課題。（1）如果暫時不能選定自己的個性化的子課題，可以直接以總課題“有效教學的行動研究”為自己的研究課題。（2）鼓勵學員將總課題與自己所教的學科結合起來形成子課題，比如“小學語文有效教學的行動研究”、“數學有效教學的行動研究”、“外語有效教學的行動研究”。（3）鼓勵學員進一步提出自己的關鍵詞，形成個性化的子課題，比如“小學語文發表式作文的行動研究”、“初中數學自學輔導的行動研究”、“浸入式外語教學的行動研究”。（4）幾個學員可以合作做同一個課題研究，但提交結業論文時每個學員必須撰寫個人化的獨立的行動研究報告而不可以幾個人合作提交一份總的結業報告。
第二條 骨干教師采用“兩級導師負責制”。大學學科教學法專家作為導師，負責指導并推動名師工作室主持人的課題研究。
每個大學導師一般負責指導10名左右的名師工作室主持人。大學導師的主要責任是指導名師工作室主持人進行課題研究并推動主持人每周至少撰寫一份與課題研究相關的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。名師工作室主持人作為導師，負責指導并推動骨干教師的課題研究。
每個名師工作室主持人負責指導10名左右的骨干教師，每個名師工作室主持人鏈接本人所負責的骨干教師的博客，以便及時交流和指導。名師工作室主持人本人除了親自實施自己的課題研究之外，負責指導骨干教師進行課題研究并推動骨干教師每周至少撰寫一份與課題研究相關的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。
第三條 華南師范大學基礎教育培訓與研究院建立課程評價小組，課程評價小組負責為學員的面授學習、在崗學習和跟崗學習提供遠程的輔導和評價，并以學員撰寫的讀書日志、聽課日志或行動研究日志作為考察大學導師和名師工作室主持人的工作績效的主要指標。骨干教師在結業之前必須提交一份正式的課題研究報告作為“結業論文”。課程評價小組對學員的課題研究進行中期考核與檢查。學員每個月月末（30日之前）在自己的博客上提交一份課題研究的進展報告。課程評價小組每月評選優秀的月末進展報告并推薦到當月的“廣東省教師工作室簡報”的“行動研究日志”欄目發表。
第四條 華南師范大學基礎教育培訓與研究院課程評價小組每月分別統計名師工作室主持人以及骨干教師撰寫的讀書日志、聽課日志或行動研究日志，分別以“廣東教師工作室簡報”和“廣東骨干教師培訓簡報”的形式發表優秀的讀書日志、聽課日志或行動研究日志。同時，對當月沒有撰寫讀書日志、聽課日志或行動研究日志的學員及其導師提出改進建議。對連續兩個月沒有撰寫讀書日志、聽課日志或行動研究日志的學員及其導師提出通報批評。若導師對學員的課題研究長期指導不力，在下一輪的骨干教師培訓中將取消其導師資格。
第五條 骨干教師跟崗學習期間，名師工作室主持人和骨干教師至少每周撰寫2份聽課日志或跟崗學習心得。課程評價小組編輯“廣東教師工作室簡報”（跟崗學習專刊）和“廣東省骨干教師培訓簡報”（跟崗學習專刊）。
第六條 華南師范大學基礎教育培訓與研究院課程評價小組設“廣東教師工作室簡報”責任編輯1名，負責50名名師工作室主持人的輔導與評價，負責編輯“廣東教師工作室簡報”和“廣東骨干教師培訓簡報”。
“廣東教師工作室簡報”責任編輯的職責是：（1）至少每兩天一次登陸“廣東省名師工作室博客”并瀏覽50名名師工作室主持人的博客文章，在20%的名師工作室主持人博客那里留言并轉載優秀的文章；保證名師工作室博客每2天有新的文章出現（以轉載為主）。對沒有做到每周至少一次更新博客的名師工作室主持人提出改進建議。（2）每月月末做一期“廣東教師工作室簡報”。在簡報上發表優秀的博客文章，并對連續兩個月沒有更新博客的名師工作室主持人及其導師提出點名批評。（3）及時在名師工作室博客上向名師、骨干教師發布最新“公告”。
第七條 華南師范大學基礎教育培訓與研究院課程評價小組設“廣東骨干教師培訓簡報”助理5名。“廣東骨干教師培訓簡報”助理的職責是：（1）每人每周至少1次登陸“廣東省名師工作室博客”，以“廣東省名師工作室博客”的身份瀏覽自己所負責的100名骨干教師的博客文章；（2）在20%的骨干教師博客那里留言并轉載優秀的文章；（3）每月做一次“廣東骨干教師培訓簡報”的初稿；并在月末的倒數第二天提交到“廣東教師工作室簡報”責任編輯那里。最后由“廣東教師工作室簡報”責任編輯做成“廣東骨干教師培訓簡報”。
第八條 華南師范大學基礎教育培訓與研究院設立“廣東骨干教師培訓項目領導小組”。“廣東骨干教師培訓項目領導小組”負責考察課程評價小組工作人員的工作業績。督促工作人員提高工作效率，對工作效率不高的工作人員提出批評或解聘。
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