識(shí)字寫(xiě)字是統(tǒng)編教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。不少老師表示在識(shí)字寫(xiě)字方面有一定的困惑。今天，我們給大家?guī)?lái)一節(jié)講座，主講人是在小學(xué)低段識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中擁有豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特技巧的特級(jí)教師史春妍。本場(chǎng)講座的主題是《讓漢字滋養(yǎng)童心——小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)策略》。
△史春妍老師
史老師說(shuō)，要讓兒童從接觸語(yǔ)文開(kāi)始，就熱愛(ài)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的能力。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教識(shí)字一定要關(guān)注漢字的特點(diǎn)——漢字是音形義的完美統(tǒng)一。老師要結(jié)合漢字思維，培養(yǎng)兒童字感，用兒童喜歡的方式學(xué)習(xí)漢字，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)漢字形義之中的文化內(nèi)涵。
史老師舉了一些典型漢字的例子，用分析漢字、拆解漢字的方法，生動(dòng)形象地為老師們介紹了幾種教孩子識(shí)字的方法，非常實(shí)用！
長(zhǎng)按識(shí)別上方二維碼可以觀看講座視頻
△講座視頻
一、讀圖法識(shí)字
漢字中有很多象形字，對(duì)于識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀圖法識(shí)字是一大重點(diǎn)，史老師介紹了以下兩種讀圖法識(shí)字的方法：（1）讀圖想象漢字（2）讀圖聯(lián)想漢字。
二、積木法識(shí)字
漢字中有很多合體字，是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合成的，就像孩子玩的積木，老師要用搭積木的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字，主要有以下幾個(gè)重點(diǎn)：（1）關(guān)注合意，自在拼搭（2）部首歸類(lèi)，舉一反三（3）形聲搭配，自主識(shí)讀。
三、朗讀法識(shí)字
識(shí)字教學(xué)中，老師要有聲像思維。老師在教小朋友學(xué)漢字的時(shí)候，要讓孩子大聲朗讀，通過(guò)面部表情的變化和聲音里的情感去體會(huì)漢字的特點(diǎn)。
最后，史老師特別強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)——返璞歸真。她說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，有很多方法，很多花哨的游戲和圖片，然而最好的指導(dǎo)就是“扶手潤(rùn)字”。動(dòng)畫(huà)片、游戲、PPT雖然能讓孩子知道什么字才好看，但是有些孩子就是寫(xiě)不好，而讓孩子寫(xiě)好字的最經(jīng)濟(jì)有效的方法就是“大手握小手”——老師握著孩子的手寫(xiě)一遍。
此外，史老師指出，統(tǒng)編教材非常關(guān)注生活識(shí)字，關(guān)注課外閱讀，因此老師在教識(shí)字的時(shí)候，要讓識(shí)字由課內(nèi)走向課外，讓兒童在大量的課外閱讀實(shí)踐中去識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)是統(tǒng)編教學(xué)中的重點(diǎn)，一二年級(jí)課本里穿插了識(shí)字單元，對(duì)老師們的識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求。
為了幫助老師解決教學(xué)中的難題，提高老師備課的效率，彰顯課堂教學(xué)的魅力。南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所的鳳凰母語(yǔ)教師發(fā)展工作室推出了小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課（課程贈(zèng)送配套課件和教案）。
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課，以?xún)?yōu)質(zhì)、精品的課例視頻為主體，輔以與課例配套的課件、教案，幫助教師以非常直觀和便捷的方式熟悉新教材，順利開(kāi)展日常教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)課力求達(dá)到“教材解讀準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程清晰，教學(xué)方法靈動(dòng)，教學(xué)效果扎實(shí)有效”的標(biāo)準(zhǔn)。
一線(xiàn)教師和教研老師借助這些優(yōu)質(zhì)課資源，可以——
1.用非常直觀的方式把握新教材的特點(diǎn)，熟悉新教材雙線(xiàn)并進(jìn)的編寫(xiě)體例，對(duì)如何應(yīng)對(duì)單元整體教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、小古文教學(xué)等新問(wèn)題，有直觀的把握。2.模仿、借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，可以直接仿效，也方便利用資源適度調(diào)整，有利于教學(xué)扣合統(tǒng)編教材的教學(xué)要求，減少出現(xiàn)目標(biāo)偏差與解讀失誤。
3.學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課中的名師課例，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、研討名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，把握語(yǔ)文教學(xué)改革的基本方向，幫助自己和教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)新教材展開(kāi)深入持續(xù)地研討，探尋語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。從課程內(nèi)容打磨到拍攝剪輯，我們秉持精益求精的態(tài)度，力求每一節(jié)課都是精品，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)在拍攝環(huán)境、機(jī)位選擇、聲音拾取、剪輯合成、教案與課件的精心設(shè)計(jì)等方方面面，希望帶給老師極佳的觀看與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠真正幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，提升自我！
