作者：高三生物… 備課來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：111 更新時(shí)間：2008-3-24
文登天福山中學(xué)生物教研組集體備課記錄
2007 學(xué)年度第 2 學(xué)期
教研組
高三生物
活動(dòng)地點(diǎn)
生物辦公室
活動(dòng)時(shí)間
11月19日、第14周、星期 二 、晚自習(xí)、第 1-2 節(jié)
應(yīng)到人數(shù)
3
實(shí)到人數(shù)
3
缺席人數(shù)
無(wú)
參加人員：王慶永、馬麗娜、邢榮龍
缺席人員及原因 ：無(wú)
學(xué) 科
生物
上課年級(jí)
高三
上課班級(jí)
高三各班
上課時(shí)間
11月19日起：第14周
課 題
生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
教 時(shí)
10 教時(shí)
執(zhí)教教師
馬麗娜、王慶永、邢榮龍
教學(xué)目的
植物的激素調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物的行為。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
植物的激素調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)。
集體備課過(guò)程
一、分析大綱與考綱，本章共4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各知識(shí)點(diǎn)分別為：
1、植物的激素調(diào)節(jié)：向性運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、作用、應(yīng)用。
2、體液調(diào)節(jié)：激素調(diào)節(jié)、激素間的相互作用。
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)。
4、動(dòng)物的行為：動(dòng)物的行為調(diào)節(jié)及行為種類、動(dòng)物行為調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)及激素調(diào)節(jié)之間的作用。
二、本章在高考中出現(xiàn)的幾率與分值
1、2001年“人體免疫、植物的向性運(yùn)動(dòng)”占13/60分
2、2002年“激素分泌的調(diào)節(jié)”共占10/60分
3、2003年“生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用、體液調(diào)節(jié)”共占16/60分
4、2004年“人體體液免疫、設(shè)計(jì)生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)”共占28/72分
5、2005年“興奮的傳導(dǎo)”共占6/72分
6、多數(shù)情況下是以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)的。主要考查的知識(shí)點(diǎn)為生長(zhǎng)素的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)并串插其它知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面又不太好，比如，在2002、2003年的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，學(xué)生的得分率極低，基本在20%。
總結(jié)以上，發(fā)現(xiàn)這一章在高中生物中占有重要地位，平均占分為11分以上。是高考的?？碱}，也是學(xué)生愛(ài)失分的章節(jié)，平日的教學(xué)中有必要給予高度的重視。
三、命題分析
自2001~2005年，考點(diǎn)重點(diǎn)在植物激素及體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等方面。具體考查方法如下：
1、以實(shí)驗(yàn)題的形式來(lái)考查，比如，2002年生長(zhǎng)素的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，就是來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的。
2、善于綜合運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生從以上題中找出規(guī)律并解決。
四、本章復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)律，會(huì)正確地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能找出實(shí)驗(yàn)題中存在的不足并改正。
2、圖表題目的解題思路，采用單一變量原則，并學(xué)會(huì)分析曲線圖的走向由特殊點(diǎn)來(lái)決定。特殊點(diǎn)之前的含義及特殊點(diǎn)之后的含義。
3、學(xué)會(huì)把生長(zhǎng)素的知識(shí)與實(shí)際生活中的題目結(jié)合在一起來(lái)應(yīng)用。
五、本章知識(shí)的劃分
將知識(shí)分為4大版塊
1、植物的激素調(diào)節(jié)
2、體液調(diào)節(jié)
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)
4、動(dòng)物的行為
六、如何突破重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、制定課時(shí)計(jì)劃，本章分為7課時(shí),其中復(fù)習(xí)課為1+1+1+1+3=7節(jié),習(xí)題課為1課時(shí),測(cè)試課為1課時(shí)，講評(píng)課1課時(shí)。
2、復(fù)習(xí)課中以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以發(fā)的導(dǎo)學(xué)提綱為主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單講解與精講相結(jié)合，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的抽測(cè)力度。
3、習(xí)題課中圍繞植物激素、神經(jīng)傳導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，并穿插相關(guān)的其它章節(jié)的知識(shí)，即進(jìn)行知識(shí)的變式訓(xùn)練。練習(xí)要到位，講練結(jié)合，精講精練。
4、測(cè)試課與講評(píng)課注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行解題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題而不是只把題背下來(lái)。
5、本章知識(shí)進(jìn)行完后，兩位老師必須再進(jìn)行一次研討重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，看是否突出和突破，決定繼續(xù)進(jìn)行下一章還是再鞏固本章。
七、具體操作：
(一)習(xí)題安排：
第1課到第5課由馬麗娜老師出，以《新坐標(biāo)》為主，再?gòu)摹妒兰o(jì)金榜》、《名師一號(hào)》及《導(dǎo)學(xué)大演練》中出，最后由馬麗娜、邢榮龍老師組成試卷作為每節(jié)課的小測(cè)，第6到第8課由王慶永老師出，主要是從網(wǎng)上下載本章的新題組成單元測(cè)試題。出題的依據(jù)是不出偏題、怪題、難題，以照顧大面積的學(xué)生為重。導(dǎo)學(xué)提綱也是由王慶永老師出。
（二）教學(xué)安排：
1、本節(jié)內(nèi)容包括植物的向性運(yùn)動(dòng)，生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素的生理作用及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
（2）生長(zhǎng)素的生理功能及其在生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。
通過(guò)向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步了解科學(xué)家如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；生長(zhǎng)素的生理作用要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的具體例子進(jìn)行復(fù)習(xí)，如無(wú)籽番茄的培育，扦插枝條的生根，頂端優(yōu)勢(shì)的解除等，不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，常結(jié)合有關(guān)圖表、曲線進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及分析、比較、歸納和圖文轉(zhuǎn)換能力。
另外，還要注意本節(jié)內(nèi)容與其他相關(guān)章節(jié)的聯(lián)系，如和植物個(gè)體發(fā)育的相關(guān)性，和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)性等。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)不多，但容易命題。回憶近幾年的高考題，每年都有該章節(jié)的內(nèi)容，因此，在一輪復(fù)習(xí)中要引起高度的重視。
（1）要求學(xué)生通過(guò)展開(kāi)閱讀教材掌握問(wèn)題探究的有關(guān)內(nèi)容，本節(jié)問(wèn)題探究中題目有一定難度，應(yīng)注意自發(fā)引導(dǎo)。
（2）復(fù)習(xí)時(shí)可把第三章復(fù)習(xí)過(guò)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其模式化達(dá)到正向遷移，也可以補(bǔ)充有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本理論。
（3）復(fù)習(xí)時(shí)可生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程變成探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
（4）可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際增添有關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目。
（5）通過(guò)讓學(xué)生做近幾年的高考試題，以便使學(xué)生引起足夠重視。
（6）復(fù)習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，能看圖說(shuō)話，這不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和獲取新知能力的有效方法。分析教材插圖，挖掘蘊(yùn)含信息，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及分析、比較、歸納和圖文轉(zhuǎn)換能力。
2、人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括三個(gè)方面的內(nèi)容，體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。體液調(diào)節(jié)主要包括動(dòng)物激素的種類和生理作用，激素分泌的調(diào)節(jié)，相關(guān)激素的協(xié)同作用和拮抗作用。神經(jīng)調(diào)節(jié)主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，興奮的傳導(dǎo)，高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。這一部分在去年的北京卷中就出現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)這一課的圖，它是以課文中神經(jīng)調(diào)節(jié)與其代表部位的關(guān)系的圖為依托，而又加了課外的一些問(wèn)法，但這些問(wèn)法又都可在本課中找到答案。動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)包括激素調(diào)節(jié)與行為和神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：激素分泌的調(diào)節(jié)，相關(guān)激素的協(xié)同作用和拮抗作用，興奮的傳導(dǎo)，高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)。考查方式：幾種主要激素的作用常以某種腺體分泌異常的現(xiàn)象來(lái)推測(cè)某種激素的作用，垂體及下丘腦在調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺活動(dòng)中的作用，高等動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)常以圖解、模式圖的形式考查。教課時(shí)老師就根據(jù)這些圖來(lái)加深第三章中各種圖的理解，并再做進(jìn)一步的講解和練習(xí)。
另外，復(fù)習(xí)時(shí)還要注意知識(shí)的相關(guān)性，如人和動(dòng)物體內(nèi)激素的作用與第三章人和動(dòng)物體內(nèi)的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝相聯(lián)系，也與選修教材“血糖調(diào)節(jié)”和“體溫調(diào)節(jié)”密切相關(guān)。
有關(guān)激素內(nèi)容要緊緊抓住如何調(diào)節(jié)生命活動(dòng)這個(gè)中心問(wèn)題不展開(kāi)。復(fù)習(xí)時(shí)要分清如下層次：
（1）動(dòng)物和人的激素都是由內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的。
（2）要明確每一種激素都有其特定的生理功能，這種生理功能也常常是多樣化的。
（3）垂體在內(nèi)分泌系統(tǒng)中占有重要的地位，它不僅有重要的獨(dú)立作用也能調(diào)節(jié)其他腺體的活動(dòng)。
（4）下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。
（5）下丘腦作為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，其興奮性也受大腦皮層活動(dòng)的影響。但此處的下丘腦的作用不要求學(xué)生進(jìn)行深入的理解，等到選修本中再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
具體復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容要善于運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，也可介紹各種實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究有關(guān)激素的作用，如飼喂法、注射法、閹割法。有關(guān)興奮的傳導(dǎo)和高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)是復(fù)習(xí)本節(jié)教材的難點(diǎn)，可以多讓學(xué)生觀圖、用畫(huà)圖、畫(huà)圖解的方法來(lái)突破難點(diǎn)，除此以外也可采用記憶方法，如甲狀腺激素可歸納為“二促一提高”；S區(qū)與H區(qū)的受損，可根據(jù)英文名稱hear、say的縮寫(xiě)來(lái)記憶， 也可根據(jù)S區(qū)靠近運(yùn)動(dòng)中樞，而H 區(qū)靠近感覺(jué)中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞而區(qū)分；有關(guān)主要激素作用可回憶初中學(xué)習(xí)的某種激素分泌過(guò)多或過(guò)少花錢多相應(yīng)癥狀，根據(jù)癥狀推測(cè)其作用。
3、落實(shí)基礎(chǔ)。以自編導(dǎo)學(xué)提綱為依托，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，采取課堂抽背，小測(cè)抽查，自習(xí)再抽背的形式，讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
4、及時(shí)輔導(dǎo)。課堂輔導(dǎo)，先將本章出一些最基本的題讓學(xué)生做，統(tǒng)計(jì)出哪些學(xué)生在本章有落腳現(xiàn)象，然后在課堂教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生；課后輔導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)課的小測(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這實(shí)際上主要是在生物自習(xí)中進(jìn)行。
5、周考采用統(tǒng)一時(shí)間考試，一般在正課時(shí)間，這樣可以邊考邊批改，答題卡由王慶永老師批。在下次上課前將全校成績(jī)進(jìn)行比較，找出存在著的原因。
記錄人: 王慶永
