2011年5月初四物理網上研討主題
中考復習已進入沖刺階段，如何進行有效復習，提高復習效率是我們每位初四教師關心的問題。本期我們就中考物理如何進行專題復習進行研討。具體話題圍繞：
1. 如何設計復習專題？你準備設計那幾個專題進行復習。
2. 可以展示你設計的專題。談談你的設計目的、作用、操作方法。
3. 專題復習中導學案的設計，課堂教學中實施，要注意那些問題。
4. 復習過程中如何組織學生自主學習、合作學習。
實驗中學：
崔志紅
1．第三輪復習的形式
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。
2．第三輪復習應該注意的幾個問題
（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為邊緣生的學習情況有代表性，是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計是關鍵的環節。
（4）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
（5）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
（6）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
調節學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。
（7）注意幫助學生進行心理調整，這是我們教師的責任，也是學生取得理想成績的關鍵。
二中：
于健：
復習過程中如何組織學生自主學習、合作學習
進入中考前的第三輪復習，我們還是要緊緊圍繞怎樣轉變學生的學習方法，提倡自主學習，探究和合作學習。通過自主合作的學習方式，真正實現課堂學習的快節奏，高效益1+1>2。
我是怎樣去組織物理第三輪復習的呢？
物理第三輪復習時綜合性的模擬訓練，目的是讓同學們把各部分的知識整合起來，去應對綜合性的，解決生活實際中一些具體問題，能力的培養。這一過程主要是通過對模擬試卷的反復的、大量的演練去完成。針對當前學生的特點，怎樣才能提高課堂的高效益，既讓學生在處理問題的能力上得到提升，又讓同學們在快樂的氣氛中去完成。我的體會是自主合作學習是第一保證。營造聲勢、鼓勵奪取中考好成績是學習動力的保證。針對不同層次的學生，采用不同方法，都一一滿足他們的需求，展開每套試卷的全部。對尖子生，他們可以不分數量的快速去做，讓他們“吃飽”，
無論何層次的同學，要求他們自主完成，老師在下節課引導他們對改，合作交流每張試卷中的疑難問題，他們通過這種方式能解決的問題，全部讓他們自己去解決，這樣使得同學們都參與到了知識學習中去，使得每個同學對問題的解決能力都得到提升。他們在這一過程中是快樂的，是民主的。老師再對小組里留下的問題進行點撥，最后達到全體都會。用這樣的方法每節課就可以解決掉三張試卷，課堂效率提高了。這種方法使我深深地感覺到，它比傳統的頻繁考試，老師忙著改卷效果要好得多。前邊的做法，學生參與在整個過程中，既有自主又有合作，共同參與評閱，時間緊湊，效果良好。后者間隔時間較長，學生又不能以主人的身份參與評閱，對同一張試卷，采用不同的方法，取得的效果是不同的。
劉衍芹
專題一：物理量
物理量
名稱
速度
質量
密度
力
重力
壓強
浮力
符號
國際單位
中文代號
國際代號
意
義
物體在單位時間內所通過的路程叫速度。
物體所含物質的多少叫質量。
單位體積的某種物質的質量叫這種物質的密度。
力是物體對物體的作用。物體間力的作用是相互的。
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。
物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
浸在液體中的物體受到液體對它向上的浮力。
物理量
名稱
功
功率
機械效率
比熱容
溫度
熱量
熱值
符號
國際單位
中文代號
國際代號
意
義
力作用在物體上，使物體在力的方向上通過一段距離。這個力就對物體作了功。
物體在單位時間內所做的功叫功率。
有用功跟總功的比值叫機械效率。
1kg某種物質，溫度升高1℃時吸收的熱量叫這種物質的比熱容。
物體的冷熱程度用溫度來表示。
在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。
1kg某種燃料完全燃燒時所放出的熱量叫這種燃料的熱值。
物理量
名稱
電荷量
電流
電壓
電阻
電功
電功率
電熱
符號
國際單位
中文代號
國際代號
意
義
電荷的多少叫電荷量。
1秒鐘內通過導體橫截面的電荷量。
是使電荷發生定向移動形成電流的原因。
導體對電流的阻礙作用。
電流所做的功。電流做了多少功就要消耗多少電能。
電流在一秒鐘內所做的功。它表示電流做功的快慢。
電流通過導體時所產生的熱量。
孫瑜
在復習階段要有一套科學的計劃和實施策略，才能保證這階段教學工作取得良好的效果
1、層次性。
層次性要求復習時要有層次。有梯度地進行，各階段的復習在難度、能力、目標要求等方面要有所相同，一般應先易后難，先低后高，由淺入深，要遵守循序漸進的原則，要符合學生思維發展的規律，不能一步到位。
2、聯系性。
總復習的關鍵是應教會學生挖掘知識的內在聯系。物理學各部分之間的內在聯系是十分緊密的，如：功與能，電與磁的聯系。在生產和生活中的實際應用很多，如電能表的使用，測電筆的使用，家庭電路等。總之，教師在復習時始終把握這一點，在聯系中使學生對各部分知識能融會貫通，逐漸形成能力和科學的學習方法。
3、參與性。
參與性要求復習中每個學生都參與到教學中來，發揮主體作用，讓學生在參與中重新發現知識，獲取知識，綜合知識并逐步形成能力。教師在備課時應注意到學生在參與過程中可能出現的問題，上課時應充分調動學生參與的積極性和主動性，且例題設計應有一定的代表性，不要貪多更不要唱獨臺戲。
4、概括性。
復習每部分知識教師一定要引導學生加以歸納總結，概括。通過歸納把知識加以綜合，形成“以點帶線，以線帶面”的思維方式，在概括中使學生形成對知識進行綜合的習慣，使書越讀越薄。
三里河中學：
劉強：
第三輪復習也就沖刺階段的復習，要堅持兩手抓，一手抓學科能力的突破，積極完善學科知識的框架，解決好學科中主干知識和重點知識，使學生在知識上有所頓悟，在解題能力和方法上有所升華；一手抓考試技能的提高，著力于提高學生仔細審題、規范答題的意識，盡量避免不必要的失分。
1、精選題目，對手頭的復習資料的要求是不需要講解得太多，總結不需要太詳細，但習題要新，要對歷年的中考題進行改裝，融入新思維，滲透新解法。要求學生不看教材不做題，沒有歸絡不做題，心中無重點內容不做題。使學生再一次對重點內容加深印象，在理解和解題能力上產生飛躍。
2、進行專項訓練，老師要根據學生情況親自出題，再由本校同行來認真審題，給出詳細評分標準。將各種考試形式穿插進行，既有針對性課常訓練又有適應性的限時考試。認真分析試卷中學生出現的的主要問題、失分較多的題目等等。一定要求精挑細選，合理組卷，盡量達到考點的大面積覆蓋。這樣做的目的是減少學生的遺忘，同時也達到提高綜合能力的要求。
3、注重實驗能力探究題的訓練，爭取實驗題得高分。學生做實驗題往往會犯以下錯誤：審題不仔細，對實驗目的不明確，答非所問；用規范性語言描述實驗過程和實驗現象，以期能力的提高。
七里中學：
王振華
備考策略一 注重規律的形成過程
一是物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法，在最近幾年的中考物理試題中，此類題的分值占10%左右；
二是教材中的實例分析，包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等；
三是各種實驗的原理、研究方法和過程；
四是相關的物理學史。許多考生在復習過程中只顧埋頭苦做習題，卻忽視了最根本、最必要的工作閱讀教材，這樣很可能導致考試時丟掉不該丟的分。
備考策略二 注意五類熱點問題
近幾年的中考物理試題中有五類熱點問題：
第一類是估計、估算題，主要涉及實際生活中與考生所學知識相關的事例；
第二類是動態、故障分析；
第三類是科學方法題，主要考查物理概念、規律形成過程中的思想方法；
第四類是情景信息題，即在題中提供較多的情景信息，讓考生根據要求，從中篩選出有用的信息；
第五類是開放性試題，包括結果開放、條件開放、過程開放等。
要特別注意第一類問題，平時就應該多關注以下幾個方面的內容：
首先要關注自己，如：自己的體重、身高、步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力和壓強等；
其次要關注周圍，如：課桌多高、一層樓多高、保溫瓶的容積多大、電冰箱的工作原理等；
第三要關注生活中的常見現象，如：露水和霜的形成、為什么冬天水管容易破裂等；
第四要關注科學、技術、社會，如：溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、地震、核污染等。
一 切忌大量重復勞動 二 按專題復習以整合提升
這是從網上找到的關于中考物理復習策略，供大家參考。
米山中學：
高海燕
總復習階段必須堅持三到位。即基礎知識到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復習使自己將原來分課時分單元學習的知識進一步系統化、網絡化、規律化。具體復習方法如下：
一、閱讀教材，以本為綱:課本是中考命題的依據。任何復習資料都不能代替課本。因此，在總復習中必須重視課本的閱讀。如，書上例題，有關習題，課本演示實驗和有關的分組實驗。比如，課本中的插圖一定不能放過，有時容易出現在選擇題或者填空題中。
看課本的同時了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容，做到心中有數。
二、抓好基礎、全面復習:復習中，要在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內容。對于大綱不要求的內容，要堅決刪掉，如判斷力臂的題目。要把注意力放在抓基礎知識的重點和難點及關鍵上。如果在復習中往高、難兩方面延伸，做練習往難題、偏題、怪題等方面發展，就會使自己誤入歧途、自找苦吃。
三、適時練習、注意總結:做題時鞏固知識的重要手段，是由知識到能力的轉化過程，是學習成功的關鍵之一。但決不是搞題海戰術，逢題便做，浪費精力和時間卻達不到復習的目的。因此，在總復習過程中，要根據章節內容，在教師的指導下做適量的練習。目的在于幫助自己了解自己，知道自己哪些問題已經模糊的。從而為精讀打下基礎。
四、自我強化，自測自評：綜合復習階段，要進行自我強化。強化的辦法是：按照中考的要求，選擇適當的試題，最好是近年來的中考題材和各類摸擬題。像統一考試有人監考一樣，在規定時間內打卷，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發現學習上的薄弱環節，查閱資料，及時補缺。對典型題目展開思路，尋求規律，總結一題多解，多題一解類型。制定新的措施。大大提高學習的主動性和應試能力，使中考受益。
五、考試認真，重視講評:第三輪復習以“知識升華”為能力，“提高成績”為目的。一次考試或練習，實際上是一次信息反饋過程。試卷的講評，是教師根據學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡化的過程。教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內在聯系，總結規律，舉一反三，觸類旁通；結合出現錯誤的性質，找出發生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率。老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。
王永清
就復習過程中如何組織學生自主學習、合作學習，談幾點自己的看法。再過兩個星期學生就要進行畢業考試了。這么點時間我們還有工夫讓學生們自主、合作、探究學習嗎？答案是肯定的，有時間。而且還有效。做模擬試題，批改學生試卷，針對試卷中出現的面上的問題給予訂正、強調，對試卷中的難點集中點撥，然后再做模擬試題。我想這是目前大多數初四物理老師平日工作的重要組成部分。看上去時間被分配的算是合理的了，至少是滿滿的。在哪里進行自主、合作學習呢？我是這樣做的：
批改試卷時留意可以自主、合作學習的點，訂正試卷時就在這些點上讓學生進行自主、合作學習，我認為可以收到比老師進行反復強調還要好的效果。試舉兩例：1）熱學選擇題的某兩個選項是這樣的 a.對物體做功，物體的內能一定升高；b.晶體熔化時，吸收熱量，溫度不變，內能增加。這樣的兩個選項在同一題中出現，它們的先后順序改變，學生的得分率就會隨之改變。我認為這是一個可以合作的點。首先，即便是所有學生都不理解a選項但只從答題技巧、從答題的注意事項上，做對了的同學就可以給做錯了的同學提出很多好的建議，這里不進行贅述。其次對第一個選項學生們可以就知識進行合作探究。進而升華認識。2）簡單機械部分有一道實驗題是這樣的：請你給出提高滑輪組機械效率的幾點建議？有的同學答"減少動滑輪的重"，有的同學答"減少滑輪重"。一字之差，但在批改過程中后一種答法不得分。而且我發現即便我公布了正確答案，學生也并不認為自己的這種答法有什么不妥，甚至改都不改，（好一點認為是自己馬虎了）。我認為這一題在訂正時一定讓學生自主學習。要讓后一種答法的同學拿自己的試卷與正確的答法比對，首先得讓他們自己找到他們丟掉的“動”字，再讓其分析這兩種說法的不同之處，絕多數同學立馬可以找到自己的錯誤這處，而且他們不會再簡單地以為這是馬虎了。且印象也能深刻。
兩例說明不了問題，把它提出來，大家可以討論。總之，我以為不能因為所剩總時間的減少，我們就把學生自主、合作學習的時間給剝奪了。
高海燕
中考題由原來的滿分100分變成了70分，在分值的分布上也發生了變化，選擇題考察的知識點部分尤其很重要，下面我把學生容易錯的知識點列出一部分供大家參考：
1、“皮影戲”涉及到的光學知識主要是 。
2、攔河壩為何上窄下寬？ 。
3、高壓鍋做飯易熟應用的知識點：
4、制造形狀上下不對稱的機翼利用了：
5、電與磁中的兩個重要的實驗，發電機的原理 ；電動機的原理 。
6、對應的物理原理：電飯鍋 ；電風扇：
電話機： 電磁繼電器：
7、連通器的特點： ，在什么樣的條件下連通器中各個液面總保持相平？ ，舉例連通器的應用：
8、斜面的機械效率與 有關，具體關系？
滑輪組的機械效率與 有關？如何提高滑輪組的機械效率？
9、判斷：①物體的溫度越高，所含的熱量越多（ ）
②在投籃時，籃球脫手后在空中下降的過程中，人對籃球不在做功（ ）
③火箭發射過程中燃料燃燒釋放的化學能全部轉化為火箭和衛星的機械能（ ）
④碾子的質量很大，為了減小壓強（ ）
⑤導體在磁場中做切割磁感線的運動，就會產生感應電流（ ）
⑥同一段導體兩端的電壓與通過的電流成正比（ ）
⑦運動員跑的越快，越不易停下來，是由于速度大慣性越大（ ）
高海燕
在中考的最后階段把題歸類記憶還是非常重要的，例如電和熱的綜合部分，有關于高低溫檔的問題，我是這樣來復習的：
第一步：首先讓學生自己畫出見過的高低溫檔的電路圖：（做過很多的題，相信學生能自己設計出電路圖）
1、兩個電阻串聯 2、兩個電阻并聯 3、高、中、低三個檔位
學生交流黑板展示
第二步：學生分析討論每一種電路，什么時候是高溫檔？什么時候是低溫檔？并說明理由
第三步：拿出具體的題，由學生出題考察大家，教師最后點評分析每一種電路在做題的時候應該注意的問題；
第四步：反饋練習（能及時幫助學生找到自己在剛才的學習中的不足之處，進一步鞏固提高）
第五步：課堂測試（一節高效的課堂少不了最后的測試，能有效的掌握學生對本節所學內容的掌握程度）
侯家中學：
李麗
在總復習階段，我發現學生的估算能力較差，出錯率極高。究其原因，大多是因為沒有學會有效的方法，而是一味地猜測。我覺得進行此方面的專題訓練挺有必要。通過實際例題評析，讓學生明白物理估算是指對物理量的大致數據范圍或數量級進行科學計算的推算方法。估算題主要不在“數”而在“理”，不追求數據精確而追求方法正確。這類題目題型靈活，知識覆蓋面廣，綜合性強，不管以何種內容或形式為載體的估算類習題都能有效地考查學生理論聯系實際的能力和估測能力。進行估算題專項練習時，可先對需要掌握的基礎知識點進行梳理準備，然后再進行估算練習。在練習時，注重方法的指導，關注學生解題技巧的掌握。
徐愛玉
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。第三輪復習應該注意以下幾個問題:
（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。
（4）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。。
（5）歸納學生知識的遺漏點,為查漏補缺積累素材。。
（6）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生的失分情況,一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
（7）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
（8）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。
張家產中學：
張紅英
在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，要注重方法。 從平時考試情況看，學生的失分原因，除基礎不扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規范等原因而造成一些基礎題黃金分的丟失。針對這種情況，在復習訓練時，采取一些措施，把方法指導，培養良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到：能做的會做的題一定要一次性做對，一旦發現失誤，及時面談，指導方法；在試題訂正中，要求錯誤答案保留在卷面上，把訂正過程寫在旁邊，說明理由；在復習練習中，全面用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習慣糾正過來，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。
張紅英
糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎，發展思維。
學生在做習題時，只是讀了題就下筆，不動腦，我在復習時強調必須先動腦，在下筆，拿過一個題，讀完題就要知道這個題考的是哪個知識點，哪容易出錯，再下筆，因為如果知道了要考的知識點在做題，那就事半功倍。例如子彈在槍膛中在火藥的推力下飛出槍膛，又在空中飛行，求火藥對子彈做的功。這題考的知識點是有關功的計算，而功的計算中最容易出錯的地方是力和力的方向上通過的距離對應不上去，所以這道題在下筆之前，最重要的是思考一下力和力的方向有沒有對應上去
根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯，“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙，“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢，“設陷”就是要在物理實驗的方法上設陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應用知識解決問題的能力。要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展
張紅英
臨近中考，剩下兩個多周的時間我覺得應該做好以下幾點
1、強化答題規范化。教學中要求學生講究正確的答題格式，為學生做好示范，做好表率。如：審題的過程中要將一些關鍵的詞語、數據用筆劃出來，填空題要根據所學知識填入準確的物理字詞；書寫要規范、計算題一定要有必要的文字敘述及基本公式、單位必須要統一、運算的時候要注意演算紙的正確運用，避免一些低級失誤的出現。
2、加強課堂教學中的方法、規律性教學。為了達到這個目的我們認為要精心的選擇練習題，并且在教學中一定要避免就題論題的低水平重復的無效勞動，注重通過一道習題教給學生解決類似問題地方法和通過一道習題得到了那些規律，讓學生達到舉一反三的效果。這一點尤其是在計算題中要注意培養學生的分析方法、計算方法。
3、由于目前我們要面臨第三輪的復習我們要加強物理實驗教學，增強學生的實驗探究能力和實際的解決問題的能力。對課本上涉及的一些重點的實驗要通過多媒體、具體的實驗，讓學生掌握實驗的過程，培養學生的實驗操作能力、觀察能力、分析判斷能力和數據處理能力
4、加大批改的力度。針對學生的作業和測試要進一步多批改，發現學生中存在的實際問題，督促學生掌握牢固所學的知識，也可以避免在課堂中的盲目，復習課教會學生查漏補缺。找到在學習中“漏”在哪里，“缺”在何處。這樣及時排除學習的疑難和知識缺陷，防止由于疑難問題對學生繼續學習形成障礙，從而影響他們學習的興趣和信心。例如：在每堂課上到最后，我總是留10分鐘給學生，幫助學生解疑答惑或者讓他們互相提問、探討，爭取當堂課的內容當堂消化
葛家中學：
于秀敏
除了力、熱、光、電等專題的復習以外，還要關注幾類熱點問題的復習：
1、估計、估算題，主要涉及實際生活中與考生所學知識相關的事例；
2、動態電路、故障分析題；
3、科學方法題，主要考查物理概念、規律形成過程中的思想方法；
4、情景信息題，即在題中提供較多的情景信息，讓考生根據要求，從中篩選出有用的信息；
5、開放性試題，包括結果開放、條件開放、過程開放等。
6、關注科學、技術、社會，如：溫室效應、城市熱島效應、光污染、人工降雨、地震、核污染等社會熱點問題。
呂曉東
物理力學易錯知識點
1.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。
2. 平衡力和相互作用力的區別：平衡力作用在一個物體上，相互作用力作用在兩個物體上。
3. 物體運動狀態改變一定受到了力，受力不一定改變運動狀態。力是改變物體運動狀態的原因。受力也包含受包含受平衡力，此時運動狀態就不變。
4. 慣性大小和速度無關。慣性大小只跟質量有關。速度越大只能說明物體動能大，能夠做的功越多，并不是慣性越大。
5. 杠桿調平：左高左調;天平調平：指針偏左右調。兩側的平衡螺母調節方向一樣。
6. 液體壓強跟液柱的粗細和形狀無關。深度是指液面到液體內某一點的距離，不是高度。
固體壓強先運用F=G計算壓力，再運用P=F/S計算壓強，液體壓強先運用P=ρg h計算壓強，再運用F=PS計算壓力(注意單位，對于柱體則兩種方法可以通用)
7. 托里拆利實驗水銀柱的高度差和管子的粗細傾斜等因素無關，只跟當時的大氣壓有關。
8. 浮力和浸沒的深度無關，只跟物體浸在液體中的體積有關。浸沒時V排=V物，沒有浸沒時V排 ＜V物
求浮力要首先看物體的狀態：若漂浮或懸浮則直接根據F浮 = G物計算，若有彈簧測力計測可以根據F浮 = G-F拉計算，若知道液體密度和排開液體體積則根據F浮=ρ液g v排計算。
宋村中學：
王明杰
初四物理的第三輪專題復習并不是簡單的將每一章節的綜合習題進行訓練，更重要的是將知識進行系統歸納總結，找出知識間的聯系，共同點和區別，使學生在腦子中形成完整系統的知識體系，掌握知識更加牢固。如我們在復習電學的實驗專題時，可將“探究電流與電壓電阻的關系”“伏安法測電阻”“測電功率”這三個實驗結合起來，每個實驗的原理分別是什么？實驗中的電路圖是如何連接的？電流表，電壓表的量程如何選擇？整個實驗中滑動變阻器的作用分別是什么？如何讀取電壓電流求數，并發現其規律？如何求出電阻和電功率的大小？為什么電阻可求平均值，而額定功率不能求平均值等？電路中的故障分析，燈泡不亮的原因有哪些？經過復習后學生對這三個重點實驗腦子中有一個清晰的認識，并能形成系統的知識體系，也較容易掌握。再如：電學題最后有一軸題，一般將力學，熱學綜合起來，考察學生解決綜合習題的能力，首先要學生克服恐懼心理，找出文本中對計算有關的已知量，理解題干中的題意，對題意進行有效分解，根據所給的已知量找公式，如給了壓強想P=F/S，及液體公式，給力臂想杠桿平衡條件，溫度想熱量的計算公式，然后根據題意找出他們之間的聯系或關系式，進行求解。一般開始的幾問都比較簡單，學生都能求解，因此，這類綜合題要學生最好分步求解，因為有步驟分，即使學生最后一問不會，只會扣較少的分。
澤頭中學：
邢燕燕
我覺得要想在我們物理課堂教學中真正培養學生的自主學習能力，教師盡量不要揠苗助長、急于求成，更不要不要包辦學生的學習活動。首先不能只注重知識與技能，還要注重知識獲取，技能培養的過程與方法，也就是說要讓學生經歷實驗探究過程，掌握物理研究方法以及學習物理方法，我們必須重視觀察實驗，尤其實驗操作的細節，畢竟物理學是建立在觀察和實驗基礎上的學科。其次我們面對學生的“不會”，不能急躁，更不能亂發脾氣隨意地批評他們，其實這樣的急躁、發脾氣、批評只會讓學生厭煩、甚至讓學生對學好物理喪失信心、僵化師生關系，我們完全可以采用一種更輕松的方式，即教師只是啟發引導、督促、鼓勵，讓學生通過交流研討來完成對知識的掌握和理解。我覺得只有做到這兩點才能切實有效地培養學生自主學習能力
高村中學：
劉華軍
在《杠桿及其平衡條件》這一課中，教學目標要求能從常見工具好簡單機械中識別出杠桿，在實際教學中，對于簡單的杠桿學生比較容易辨認，但是對于生活中的一些杠桿難于辨認，這說明學生對于杠桿的本質認識不深刻。
例如，對于羊角錘，指甲刀，鑷子等，要引導學生圍繞杠桿的定義去分析，首先是對于“硬棒”的理解，注意“硬棒”不一定是直的，像錘子，指甲刀等，只要他們不像繩子那樣是軟的就行，再要強調的一點就是要能圍繞著一點轉動，這一點就是支點，學生找支點有一定的困難，要提醒同學們去理解想象杠桿在轉動時圍繞那一個點轉動
另外，同學們對于“力臂”的理解和畫法，最好先引導同學復習一下數學中的“點到線的距離”，因為有許多學生以往的內容忘記了，為后面的力臂的畫法做好鋪墊。
