積極主動(dòng)地投身于教育實(shí)踐和研究中去.化學(xué)教師提高課堂教學(xué)的有效性.立足研究初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.教師向?qū)W生拋出大量問(wèn)題.堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心.提高備課的有效性.注重
我國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育教學(xué)改革。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，積極主動(dòng)地投身于教育實(shí)踐和研究中去，是義不容辭的責(zé)任。而我作為初中化學(xué)教師，對(duì)目前化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題甚為憂(yōu)慮。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)在初三年級(jí)開(kāi)設(shè)，是學(xué)生的啟蒙學(xué)科，所以，化學(xué)教師提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)成為重點(diǎn)研究的方向和努力實(shí)踐目標(biāo)。立足研究初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)目前的化學(xué)教學(xué)改革有現(xiàn)實(shí)意義。
一、有效性教學(xué)策略的確立
在授課中，總體來(lái)說(shuō)有三種教學(xué)策略，第一種是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科策略。第二種是以事實(shí)為基礎(chǔ)的問(wèn)答策略。教師向?qū)W生拋出大量問(wèn)題，這些問(wèn)題是為了引出事實(shí)。第三種是最適合培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問(wèn)答策略，也叫對(duì)話(huà)策略。實(shí)踐證明教師的教學(xué)如果采用如下策略，將有助于增進(jìn)教學(xué)的效果。
1.激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
2.及時(shí)反饋，建造溝通的橋梁。
3.不要限制學(xué)生思考的方向。
4.強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論。
5.經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)。
6.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
7.正確使用現(xiàn)代教學(xué)手段。
8.幫助學(xué)生確立能夠達(dá)到的目標(biāo)。
二、課堂教學(xué)策略的切入點(diǎn)
堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)，注重三種課型：合格課、優(yōu)質(zhì)課和示范課。強(qiáng)調(diào)教師的合格課向優(yōu)質(zhì)課轉(zhuǎn)變。具體有如下一些人手點(diǎn)：
1.從備課人手。策劃課堂45分鐘，提高備課的有效性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。
2.從三種教學(xué)情境人手。心理學(xué)論文著力于研究三種情境教學(xué)(探究情境教學(xué)、問(wèn)題情境教學(xué)、活動(dòng)情境教學(xué))的模式及其功能效應(yīng)。
3.從教師的講授人手。優(yōu)化講解，重視課堂講授的時(shí)效性和有效性，倡導(dǎo)簡(jiǎn)潔、精煉、有效度的課堂講授。
4.從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人手。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的有效性。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、初中化學(xué)課堂有效性教學(xué)策略的實(shí)施
教育工作者一直關(guān)注這樣一個(gè)話(huà)題：怎樣才可以既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，提高課堂教學(xué)有效性是解決這一問(wèn)題的根本途徑。其主要方法如下：
1.教師要有正確的教學(xué)觀念和良好的教學(xué)風(fēng)格。
2.墩師要善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.教師要善于創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是化學(xué)課堂有效教學(xué)的最終歸宿。
5.多媒體的合理運(yùn)用提高了課堂教學(xué)的有效性。
6.互動(dòng)的課堂教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。
畢業(yè)論文網(wǎng)
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