普通教師被淘汰？未來只剩幾所超級大學(xué)？
慕課，讓大學(xué)有危機(jī)感
“開放，或者被拋棄。”上海交通大學(xué)副校長黃震教授多次建議人們關(guān)注大規(guī)模在線課程對高等教育的沖擊和影響，“在全球優(yōu)質(zhì)教育資源和強(qiáng)勢文化沖擊面前，中國大學(xué)必須加快教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，否則就有淪為世界一流大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和輔導(dǎo)教室的風(fēng)險。”
“慕課（MOOC）的出現(xiàn)，使得任何學(xué)習(xí)資源，不論國內(nèi)外的，都可以立刻出現(xiàn)在眼前。”在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長黃鋼教授看來，慕課對國內(nèi)高校帶來了很大沖擊。
為了應(yīng)對慕課對高校課堂的沖擊，目前國內(nèi)高校開始投入更多資源用以提升教學(xué)質(zhì)量，并且將優(yōu)質(zhì)課程上線。
據(jù)悉，上海市高校課程共享平臺正在研究一項(xiàng)規(guī)定，對于在共享平臺上的課程，每增加一個選修的學(xué)生，教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就增加一筆經(jīng)費(fèi)。選的學(xué)生多了，每個教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年有百萬元以上的經(jīng)費(fèi)將成為常態(tài)，希望以此為教師提升教學(xué)質(zhì)量提供更多的激勵。
事實(shí)上，在美國也有越來越多的學(xué)校成為慕課的“受體”，在教學(xué)中漸漸引入更多在線課程。
美國圣何塞州立大學(xué)披露，該校在引入桑德爾的“正義課”前，曾把電子工程系的一門導(dǎo)論課讓位給edX（麻省理工和哈佛大學(xué)聯(lián)手創(chuàng)建的在線課堂平臺）上的一門課程。結(jié)果一個學(xué)期下來，學(xué)生的課程通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過傳統(tǒng)課堂。慕課的沖擊下是否會使大學(xué)的圍墻瓦解？未來全世界是否會只剩下幾所超級大學(xué)？過去兩年，這些問題已經(jīng)引發(fā)了全美的幾次大討論，但至今未有定論。
與大學(xué)管理者關(guān)注學(xué)校是否會被淘汰一樣，教師們更關(guān)注的是自己在慕課風(fēng)潮中是否還能“存活”。按照慕課的理想軌跡，一門課程只需要一位會講課的老師就夠了，學(xué)生們可以在線互動，作業(yè)也可以在線上遞交、機(jī)器打分。這樣，一個好老師可以突破教室的場地局限和教育資源限制，同時教數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生——教學(xué)如此高效率，幾乎同時宣布了他的很多同行要“下崗”。
某高校一位副校長稱，現(xiàn)在上至教育部，下至地方政府，都要求推行慕課，教育部甚至有專門的經(jīng)費(fèi)來推動慕課發(fā)展。但是與教育主管部門和大學(xué)管理者們對于慕課的滿懷熱情相比，教師們的熱情并不高。因?yàn)椋绻忻餍墙淌诘恼n程受到學(xué)生歡迎，那么大部分其他的教授只能改行當(dāng)助教。
不過圣何塞州立大學(xué)的幾位教授斷言，慕課在大學(xué)教學(xué)中的過度運(yùn)用，將是“大學(xué)對教育質(zhì)量的妥協(xié)”。
隨著很多大學(xué)紛紛加入慕課實(shí)驗(yàn)，失敗的案例也接踵而至。不少接受慕課的美國大學(xué)發(fā)現(xiàn)，無論是課程完成率還是考試通過率，慕課的表現(xiàn)并不如預(yù)想的那么好。
比起校園課堂上這些看得見的沖擊，慕課對人腦認(rèn)知層面的沖擊其實(shí)更大。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課上教授知識點(diǎn)，學(xué)生們回家做作業(yè)、復(fù)習(xí)。但是，慕課的教學(xué)方式是通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞，然后再組織一個團(tuán)隊(duì)來實(shí)施討論。有不少學(xué)者提出，在教育中放在第一位的，并非是知識的傳授，而是師生之間情感的交流，或者可說是中國傳統(tǒng)的“言傳身教”中的身教。但是在慕課這種形式的教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)或者保持教育的功能，這實(shí)在值得思考。
《文匯報》4月7日一版
記者樊麗萍、姜澎
本報有刪節(jié)
