Lucy寫作課：《失落》
今天的這篇練筆，被女兒匆匆寫在了一張便簽上，是我們夫妻倆偶然在她的衣兜里發現的。女兒本來沒有打算給我們看，得知我們發現之后還很難為情。我看了之后就明白了緣故。這篇簡短的文字實在太過寫實，紀實般展示了孩子在得知語文考試分數那一瞬間的失落，是真情實感的流露。那種感覺如同一個人突然被旁人道破了心事一般，有些猝不及防！
征得女兒本人的同意，我還是把這段文字推送出來。雖然女兒認為語文考試96.5分的成績并不如意，但她能如此清晰地記錄自己當時的心境，能有如此細膩的文筆，在我這個爸爸看來，遠比奪取單科第一更欣慰更自豪！所以，我把這篇文字命名為《失落》，展示如下：
“踏踏踏……”我靜靜地聽著自己的腳步聲，慢慢地一步一步向語文老師批改卷子的地方走去。緊張的心情再一次涌上我的心頭，還有20米……還有10米，我馬上就進教室了，可是卻停下了腳步。
我遲疑地站在門口，不敢進去。我默默地望著老師們和去查看卷子的家長。突然，我看到了宋老師和媽媽，她們正在細細地仔細觀察我的卷子，激動地交談著。宋老師的神情仿佛在說，“好可惜呀，這里不應該錯的。”
我趴在窗戶，遠遠地看著我的卷子。忽然！我看到了，那是正面！醒目的標題，跳入我的眼簾，把我能考99.5的希望打得支離破碎。
窗外，梧桐樹上的葉子飄落在地，不再隨風飛舞，停在樹枝上的小鳥也不肯停留，向遠方越飛越遠。
我看著這一切，什么都不想再說了。
小編點評：
“踏踏踏”的腳步聲和十米十米艱難挪動的距離，極好地烘托了孩子緊張不安、等待揭曉答案那一刻的心情。我實在是不知道十歲的女兒什么時候竟然掌握了這種平移鏡頭敘事的手法，視覺聽覺并用的效果非常地突出，為讀者的頭腦中植入了極強的現場感。
然后，這個鏡頭停滯下來，站在一個固定的角度客觀地交待所看到聽到的現場。那是老師們和來查閱試卷的家長們的背影。
隨后，鏡頭定格在班主任老師和媽媽的身上。我的腦海中閃現出如此的場景：一個小小的身軀，正倚著門框，膽怯地觀察辦公室里的情勢。似乎那個小小的身軀還因為激動和不安正在微微地顫抖。看到這里，我為孩子在寫作練筆中的明顯進步而高興不已。
終于，孩子看到了自己的試卷！當她發現自己沒有重現上次考試99.5分的成績時，是深深的失望！
“支離破碎”！這是孩子看到自己成績時感到希望幻滅的形容詞。說實話，看到這個詞，我的心情也是第一時間有些支離破碎，不是因為孩子的分數，而是心痛于她當時受到的打擊！記得我知道語文分數時還跟女兒說過這樣的話，“你這次的語文發揮得不理想啊，得好好找找原因呀。”如果我當時就看到這段文字，就絕對不會說這樣的話，絕對不會再傷一次孩子的自尊心！
“窗外，梧桐樹上的葉子飄落在地，不再隨風飛舞，停在樹枝上的小鳥也不肯停留，向遠方越飛越遠。”這句話用得很好，借景抒情，延續了女兒在上次《我的快樂》中的嘗試。梧桐樹葉不再飛舞，小鳥飛向遠方，這些指代都非常恰當地烘托了孩子失望、失落的心情。
在為女兒能夠熟練地使用“平移鏡頭敘事”、“借景抒情”這些手法而感到高興的同時，我也深深感受到孩子對考試成績的在意。雖然孩子還小，但內心卻已然非常豐富，她對成績非常在意，失望之余借助筆端抒發愁緒。這也為我們做家長的提了個醒，需要時時在意孩子的內心感受。
小編簡介：
小皮流流（另一網名：皮皮中尉），中文系本科，行政管理研究生，現在省級媒體從事宣傳管理工作，主任編輯；天涯文學簽約作家，發表長篇、短篇小說近百萬字。
