淺談校長的人格魅力
著名教育家陶行知曾說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論校長。”振興教育，希望在教師，關鍵在校長。面對日新月異的教育發展，在強校如林，特色紛呈，教育改革如火如荼的今天，我們越來越深切地體會到——一所好學校，必須要有一位好校長。校長是一校之魂。由此看來，校長的人格魅力對于學校的成功，是關鍵性的。其人格魅力的強弱常常直接影響到一所學校的興衰成敗。在大力推進素質教育，積極推進教育現代化的今天，我們應重視和倡導校長人格魅力的塑造。
一、校長的人格魅力是提升學校辦學品質的重要因素
依據《現代漢語詞典》，所謂人格，是指人的性格、氣質、能力等特征的總和。魅力是指很能吸引人的力量。因此，校長的人格魅力，也就是指校長的性格、氣質、品質、學識、才能、等個人綜合素質在領導、組織、活動中形成和發展起來的獨特的感染力、影響力、號召力等的總和。
校長的人格魅力是一種強大的精神力量。校長高尚的人格魅力會產生強大的感召力，能凝聚教職員工向著共同的目標邁進，帶動全體教職員工心往一處想，勁往一處使。歲月滄桑，優秀校長的人格魅力又將成為這所學校特有的歷史底蘊、人文品格，成為一座豐碑，成為一種資源，成為一股力量。就如同蔡元培之于北大，張伯苓之于南開，時至今日，他們的名字和學校永遠聯在一起，成為一種強大的精神力量，激勵、影響著一代又一代師生。
校長的人格魅力也是一種強大的物質力量。從哲學的角度看，物質與精神的關系是可以互相轉化的。在一定條件下，校長的人格魅力也可以轉化成為一種突破學校困境的“教育經濟”，這種“經濟”力量如果積聚到一定程度，同樣能推動學校的創建和改革，達到精神與物質的統一。首批特級校長上海閘北八中校長劉京海，就是以其人格魅力征服了昔日“蓬戶區”的薄弱學校，“經營”成了國內名校。
校長的人格魅力還是一種妙不可言的神奇力量。一支部隊彪悍勇猛的戰斗作風往往與這支部隊軍事主官的個人性格和人格力量有著緊密關聯。在歷史和現實中，就是許多奇跡的發生，也往往與某位具有獨特人格魅力的人物出現有著千絲萬縷的聯系。例如：只有初中文化程度，農民出身的毛澤東能扭轉乾坤，創建新中國；大學只念了不足一年半的世界首富比爾·蓋茨，卻創建了微軟，打造了CPU的神話。這些無不證明個人魅力的神奇。
同樣，校長的人格魅力，也在一定程度上影響著學校的發展，影響著學校辦學品質的提升和學校特色的創立。重視和加強校長人格魅力的塑造，就是要重視和發揮這種神奇力量在學校建設中巨大作用。
二、先進的教育理念，正確的辦學思想是校長人格魅力的首要因素
蘇霍姆林斯基曾說：“學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”一個有人格魅力的校長，應審時度勢，既了解現狀，又展望未來，既把握教育發展的根本，又捕捉到代表時代發展方向的新思想、新觀念，并根據本校的實際，提出走在教育改革與創新前沿的辦學思想。星港學校秉承現代教育的發展理念，結合時代發展的特點，提出了“以人為本、以德立校，讓每一個學生健康和諧發展”的辦學理念。將學生的健康發展樹為學校的辦學思想，把人本主義的理念，和諧校園的理念貫穿于其中，贏得了社會、家長、學生的贊同，也使學校的辦學有非常明確的方向。因此，校長是否具有先進的教育理念，正確的辦學思想，將決定這所學校能否調動全校師生的主動性、積極性、創造性，能否點燃廣大教職工教書育人的激情，揚起理想的風帆，朝著共同的目標前進。只有校長掌握了先進的辦學理念，提出的辦學思想符合教育發展的規律，符合時代發展的需要，代表全校師生的心聲，校長的人格魅力才會與日俱升。
三、卓越的管理才能，良好的溝通能力是校長人格魅力的關鍵因素
校長的崗位就是管理者的崗位。成功的學校管理經歷，無不折射和積淀校長的人格魅力。實現學校管理現代化，是新時代、新教育狀況下，校長具有卓越管理才能的體現。學校管理現代化主要包含以下幾個方面：1、學校管理自主化。以實行校長負責制為主的分級自主責任管理機制。各級管理職、權分明，充分調動每一個管理者的主觀能動性。2、學校管理民主化。踐行“以人為本”的辦學理念，實現全員管理，暢通民主管理渠道，充分挖掘每一位教職員工主人翁的意識，凝聚集體智慧，實現學校管理的民主化。3、學校管理科學化。學校管理應遵循教育規律，一切從實際出發，注重管理的科學有效性。4、學校管理方法的現代化。建立以現代科技和信息網絡為基礎的學校管理系統。實現管理的數字化，充分利用現代教育技術，實現網絡管理。5、學校管理績效化。以管理理念和管理手段現代化為切入口，追求學校管理和教學資源的更優化。
在校長實施管理的過程中，良好的溝通能力是其必備的良好素質。校長在布署、指揮過程中，為了上下一心，眾志成城，必須讓自己的意見為每一位貫徹者所理解、體認、執行，這就需要班子之間的溝通，與中層之間的溝通，與每一位教師溝通。尤其是在推進學校各項改革的過程中；在出臺和制定一個新規則過程中；在化解部門之間，教師之間的矛盾、誤會、隔閡時，良好的溝通能力就尤顯重要。
校長在學校管理過程中，要以人為本，知人善任，要營造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，要讓教師充分參與學校的決策與管理，讓教師有歸屬感、幸福感、責任感，讓教師的才華得以實施，理想得以實現，讓學校成為全校師生放飛理想的樂園，健康成長的家園，同時，校長的人格魅力也將因此而得到充分的體現和提升。
四、深厚的教育指導才能，較強的教科研能力是校長人格魅力的內在因素
著名教育家呂型偉曾說過，“一個好校長，應該是教育家、學者，而不只是一個單純的行政管理人員”。富有人格魅力的校長必須是教育的行家，熟諳教育教學內在特點和規律，不但精通本學科的教學，是學科或學術的帶頭人，而且能深入課堂，聽課、評課，有獨到見解，令人折服的教育指導才能，對整個學校的教育教學有較強的引領作用。校長還應帶頭參與教科研，在課題研究中發揮領導與組織作用。校長的教科研意識與教科研能力很大程度上將決定一個學校教師參與教科研的熱情，也決定著這個學校教師專業發展水平的提升和可持續發展的程度。近年來，很多校長都親自分管學校教科研工作，主抓學校主要課題的研究與發展，收到了較好的效果。一個有人格魅力的校長應該是知識淵博的學者，有扎實的教學基本功，在學科教學指導上有睿智的見識和水平，他還應該是一個多謀善斷、講究藝術的能者，以其深厚的教育指導才能，卓越的教科研能力推動學校在教學的平臺和層次上騰飛，從而不斷贏得師生的尊敬、信任和愛戴，同行的贊揚、敬佩和折服。
五、寬闊的胸懷，良好的品格素養是校長人格魅力的必備因素
學校是塑造心靈，完善人格的殿堂，教師是人類靈魂的工程師，教書育人，為人師表是教師的職業品德，校長則是一所學校的領頭雁和教師學習的楷模。一個富有獨特人文精神，人格魅力的校長，應是一個政治過硬、道德高尚的賢者，具有寬廣的胸懷，良好的品格素養。“校長首先應該是一個精神領袖……這種影響力來源于人格魅力——善良、真誠、寬容與正直。”（肖川）校長必須具備的良好品格素養的內容是廣泛的：
首先，校長要有堅定的信念，執著的追求。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，淡泊名利，不斷追求學校發展的更高目標。要忠誠黨的教育事業，牢固樹立公仆意識，始終把人民的利益放在首位。堅持“辦人民滿意的教育”，努力培養社會主義建設所需要的具有創新精神和實踐能力的接班人，不斷以自己良好的師表形象來感染師生，努力成為師生的楷模。
其次，校長應有海納百川的寬闊胸懷。尊重教師的個性和創造性，鼓勵教師個性發展，倡導、營造寬松、民主的教學氛圍，鼓勵不同思想、多元教法的碰撞和交流。校長應是伯樂式的智者，能知人善用，吸引來自全國各地的教育精英，并為他們搭建施展才華的舞臺。校長的寬容與大度，能極大地激發教師的工作熱情，構建和諧校園。但是校長的寬容決不是軟弱和無原則遷就，它是以柔克剛的堅韌，體現人際關系的溫馨。
再次，校長應有堅韌不拔的意志。在深入實施素質教育的今日，校長辦學過程中，仍會遇到各種各樣的困難和壓力。有學校辦學資源的緊張帶來的經濟壓力；有師資隊伍建設和教師素質提高滯后的壓力；有生源流失，社會家長對教育片面理解的壓力等等。面對重重困難與壓力，校長應認清使命，明確責任，領導和團結全校師生，化被動為主動，化壓力為動力，不畏艱難，勵精圖治，鍥而不舍，百折不撓，持之以恒地去克服一個個困難，迎接一個個挑戰，努力創造學校發展的大好前景。
最后，校長應有優雅得體的氣質。氣質是人格魅力的重要組成部分。校長優雅的談吐、得體的舉止、端莊的外表、睿智的語言、親切的微笑，無不折射出校長強力的人格魅力。對于一個校長而言，魅力是從外到內，由表及里，優雅的風度本身就具有不同一般人的感召力、親和力、表現力和影響力。
綜上所述，在新時代、新形勢、新教育呼喚高素質校長的今天，我們探討、倡導校長要有人格魅力，不是書生意氣，不是故作深沉，而是時代發展的要求，是新時期教育發展對校長提出的新課題。
校長的人格魅力是粘合劑，它能產生凝聚力，團結全校師生一心一意謀發展， 從而形成強大的合力；校長的人格魅力是助推劑，它能產生智慧和活力，激發全校師生的積極性、創造性，從而形成強大的推動力；校長的人格魅力還是潤滑劑，它能產生神奇的力量，感動并吸引全校師生，團結一致朝著學校制定的目標無悔追求。校長的人格魅力的大小及其程度，事關學校興衰成敗，校長應不斷加強自身建設，提升品質和內涵，成為有人格魅力的校長。
