一次函數（13）
現將閱讀探究新定義篇介紹一下：
新定義題目的產生，是數學試題發展的一種趨勢或者需要：
1.“新定義”問題的概念“新定義”問題是指命題者按照一定的規則，呈現給學生沒有見過的新運算、新符號、新圖形、新變換、新函數等，或將一些能與初中知識相銜接的高中“新知識”，通過閱讀材料呈現給初中學生，讓他們將這些“新知識”與已學知識聯系起來，正確理解其內容、思想和方法，把握其本質，通過類比、猜想、遷移來運用新知識解決實際問題，要求學生現學現用，它全面地考查了學生的閱讀理解能力、知識遷移能力和創新能力。
2.“新定義”問題的特征
“新定義”題型特點突出、取材廣泛，材料源于課本又有創新，不僅可以考查學生的閱讀理解能力、分析綜合能力、辨別判斷能力以及生活經驗是否豐富等，而且可以綜合考查學生的數學思維能力和創新意識，此類問題能夠幫助學生實現從模仿到創造的思維過程，達到從預設到生成的跨越，符合學生的認知規律，既實現了對學生知識與能力考查的結合，又體現了素質教育的本質，還為學生進入高一級學校的學習做了良好的鋪墊。成為近年來中考數學壓軸題的新亮點。
從2011年新課標開始，新定義的題型就成為了最后的主角。這類題主要考查學生閱讀，分析，提煉，隨機應用，綜合解決問題的能力。涉及的內容很廣，題目的難易程度就命題人本身都不一定能把握好深淺。
正是由于新定義型題目特點鮮明，內容豐富，源于課本，高于課本，近年來得到很多老師的認可。它構思巧妙、題意新穎、隱蔽性強，到處都體現出新意；它考查學生綜合的數學意識和綜合應用數學能力，尤其側重考查學生的數學思維能力和創新意識。
對于這類“新”型題，我們應仔細閱讀材料，找出相關的信息，正確理解定義，聯想不忘依據。結合以前所學的知識，探索歸納推理，從而發現解題的方法，最終解決問題。
在初中階段新定義題型的發掘中，北京是整體走在全國最前沿的。相對來說，新定義題目的發展比較成熟。我算近水樓臺先得月，身在北京，近幾年留意關注這一塊多一些，現將收錄整理的四百多道新定義題目進行分類匯編，希望對各位老師和同學有所幫助。
這是《閱讀探究新定義篇》的大體框架：
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很多人問我這兩本資料的特點？
不管對學生還是老師，這兩本都屬于濃縮的精典小題庫。二次函數練的是綜合和計算，選填壓軸小題練的是綜合和思維。靜下心刷題，必定收獲滿滿。
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想要電子版的請免開尊口，我真的不習慣拒絕別人。
就初中學生而言，學生應該具備的數學素養：
1，養成良好的預習，學習，復習及考試的好習慣，
2，培養嚴謹縝密的思維能力，（分類討論，數形結合，構造法，換元法，放縮法，配方法，待定系數法，反證法，面積法，歸納法，分析法，幾何變換法，直接推演法，驗證法。特殊元素法，篩選法，圖解法…）
3，培養良好的心理素質，利用所學的思考方法，處理問題和解決突發事件的能力
結合數學本身的特點及北京中考的方向，建議學生務必做好預習環節。
簡單說就是自己提前把老師要講的內容看一下，順便把課后習題做一下。
這里面會有一些不太明白。
老師課堂講課時自己就有了聽課的側重點。
這樣聽課效率會大大提高。
同時也鍛煉自己的閱讀能力。
本身新定義壓軸題就需要具備良好的閱讀，提煉，分析，解決問題的能力。
有問題的學生和家長可以微信討論具體執行方法。
為了方便溝通，我建了個微信群討論問題
感興趣的同學或者家長可以加我微信18010181172.（電話同微信號）
注明初中幾年級的學生即可。
如果同學們喜歡，讓更多的學生加進來。我們一起努力，討論。
這是我的公眾號二維碼。
