提高教學(xué)效率：一方面是教師，一方面是家長，一方面是學(xué)校。
從教師來看，教師需要管得了學(xué)生，教官需主動(dòng)配合教師的工作。要不然在學(xué)生的心里，只會(huì)認(rèn)為教師就是上課的老師而已，并沒有管他們的權(quán)利，只有教官才有管教他們的權(quán)利。說實(shí)話，教學(xué)權(quán)一旦脫離了管教權(quán)，那么再好的教學(xué)也要打折扣。
從家長來看，家長需要在教師監(jiān)督不到的地方有意識(shí)地主動(dòng)地去監(jiān)督學(xué)生。比如學(xué)生放假在家的時(shí)候，家長需要有管教學(xué)生的自覺性與主動(dòng)性。
從學(xué)校來看，學(xué)校的主要工作是協(xié)調(diào)統(tǒng)一安排教學(xué)工作，各項(xiàng)工作都要一一落實(shí)到各人各個(gè)崗位。以防出現(xiàn)一項(xiàng)工作布置下來后卻沒有人知道應(yīng)該是誰完成，最后工作無法順利開展的情況。
提高教師成就感：其實(shí)一份工作能否讓一個(gè)人取得高成就感，得看這份工作能否保證這個(gè)人的生活水平與自信感。
第一點(diǎn)，這份工作能否保證這個(gè)人的生活水平，說白了就是這份工作的工資能否滿足這個(gè)人的日常生活需求。而且，最重要的是，在這個(gè)人準(zhǔn)備接受這個(gè)崗位時(shí)，他會(huì)估量這個(gè)崗位預(yù)期的最低工資是否能夠滿足日常生活需求。
如果估量的結(jié)果是能，再加上專業(yè)能力對(duì)口，那么他會(huì)欣然入職。但是，如果入職以后，實(shí)際到手的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到入崗時(shí)的預(yù)期最低工資水平，那連帶著他入崗時(shí)努力工作的積極性也會(huì)被挫傷，他會(huì)下意識(shí)認(rèn)為，自己的努力是不被承認(rèn)的，在以后的工作里他就會(huì)越來越懈怠。
研究發(fā)現(xiàn)：甲乙兩位員工在剛?cè)肼殨r(shí)的預(yù)期工資水平都一樣，且都保持著積極向上的心態(tài)認(rèn)真工作。一個(gè)月后，甲員工的實(shí)際工資超過了剛?cè)肼殨r(shí)的預(yù)期工資水平，甲員工很高興，認(rèn)為自己的努力得到了肯定，成就感爆棚，于是甲員工以更加積極向上的心態(tài)去迎接下個(gè)月的工作；相反，乙員工的實(shí)際工資卻沒有達(dá)到剛?cè)肼殨r(shí)的預(yù)期工資水平，乙員工很沮喪，認(rèn)為自己的努力沒有得到肯定，于是乙員工開始以消極懈怠的心態(tài)去開始下個(gè)月的工作。沒過多久，甲員工的工作越做越好，乙員工卻離職了，因?yàn)樗X得自己的努力都是錯(cuò)的，這個(gè)崗位不適合自己。
這里還涉及到另外一個(gè)處罰制度的問題。
甲乙的公司都實(shí)行出勤打卡制度，每月的出勤天數(shù)關(guān)系到當(dāng)月的崗位津貼八百。甲公司實(shí)行的是滿全勤發(fā)獎(jiǎng)金制度，甲員工第一個(gè)月出勤為全勤，被公司獎(jiǎng)勵(lì)了五百塊獎(jiǎng)金，和崗位津貼一起領(lǐng)到了一千三百塊。因?yàn)檫@些獎(jiǎng)金，甲在下個(gè)月里推了幾場(chǎng)不是特別重要的飯局，然后又拿到了全勤獎(jiǎng)，從此以后，如非必要，甲都會(huì)保持每個(gè)月的出勤為全勤。
乙公司實(shí)行的是不滿勤扣崗位津貼制度，剛開始第一個(gè)月乙為了不被扣工資，忍痛推了幾個(gè)重要的飯局。但第二個(gè)月，乙發(fā)現(xiàn)滿全勤太難做到了，有時(shí)候家里有事自己生個(gè)病都要請(qǐng)假。后來乙也不刻意追求全勤了，他想著八百塊缺幾次出勤就沒有了，干脆就不要了。于是他越來越懈怠，最終他辭去了這份工作，因?yàn)楣べY被各項(xiàng)制度減少到了不能支持他日常生活需求的地步。
其實(shí)這里也涉及到一個(gè)心理學(xué)方面的知識(shí)，讓人們主動(dòng)接受對(duì)自己有利的制度的實(shí)行效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過讓人們被動(dòng)接受的有損自己利益的制度實(shí)行效果。
第二點(diǎn)，教師的自信感，來源于別人對(duì)自己教學(xué)工作的肯定。這個(gè)別人，有學(xué)生，有家長，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然，除了別人，還有自己。
學(xué)生愿意聽這個(gè)老師的話，尊敬這個(gè)老師，那這個(gè)老師會(huì)得到最重要的鼓舞。
家長肯定這個(gè)老師的教學(xué)工作，認(rèn)為對(duì)自己的孩子有幫助并能主動(dòng)配合這個(gè)老師的工作，那這個(gè)老師也能得到很大的鼓舞。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予這個(gè)老師公平公正的待遇，及時(shí)肯定這個(gè)老師的工作，工作上有什么不足的地方也及時(shí)點(diǎn)出，那這無疑是最大的鼓舞。但要注意，這個(gè)“不足”是指做不到位的地方，且需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝∽C。
如果只是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的私心向?qū)W校告發(fā)了某位老師，拿著一張寫著全體同學(xué)簽名的紙條，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不親自過問在紙條上簽名的同學(xué)，只憑借這張“證據(jù)”便給予這位老師最嚴(yán)厲的詰問。
相信我，任何一個(gè)熱愛教師工作的人都會(huì)產(chǎn)生自我懷疑感，嚴(yán)重懷疑自己是不是不適合做老師，竟然能讓全體學(xué)生都討厭自己。
特別是對(duì)于剛開始從事教師工作的人來說，這樣的打擊無疑能毀掉他們今后的教師生涯，毀掉一顆熱愛教師工作的心。
如果真的發(fā)生這樣的事情了，且后來又證實(shí)了這位老師是被冤枉的，那封告發(fā)信是個(gè)別同學(xué)因?yàn)樗叫膶懙摹?/span>
那么，請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還這個(gè)老師一個(gè)清白，而不是讓這件事情過去了就算了。事情是過去了，但嚴(yán)厲的詰問、別人對(duì)自己的否定卻仍在這個(gè)老師的心中毀滅著她對(duì)教師這一行業(yè)的熱愛。
自己給予肯定，源于教師個(gè)人覺得自己的工作是有價(jià)值的。
具體體現(xiàn)為被學(xué)生家長領(lǐng)導(dǎo)肯定后的喜悅，攻克好一個(gè)教學(xué)難題后的興奮，認(rèn)真上好一節(jié)課后的高成就感。
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