對(duì)于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書(shū)本知識(shí)重要的多。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過(guò)好的學(xué)習(xí)方法來(lái)養(yǎng)成的，比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，等等。這些工作開(kāi)始時(shí)收效很小，不過(guò)隨著課業(yè)逐漸增加時(shí)就能收到非常好的效果。
那么，對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，如何有效預(yù)習(xí)語(yǔ)文？
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方法一：看
對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容從頭到尾默讀一遍。默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力。
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方法二：標(biāo)
用不同的符號(hào)標(biāo)記區(qū)分會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)、不認(rèn)識(shí)、不熟悉的字詞。標(biāo)注過(guò)程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過(guò)程。
上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專(zhuān)心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。
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方法三：讀
大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最高效的鍛煉！
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方法四：組
給課后重點(diǎn)的字組詞。
這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉。
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方法五：思
嘗試回答課后問(wèn)題。語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問(wèn)問(wèn)題就是最好的拓展方法。
當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。也有很多的預(yù)習(xí)方法可以借鑒，如果在剛開(kāi)始培訓(xùn)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)能與孩子一起演繹一下課文中的內(nèi)容，那就再好不過(guò)了！
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