寒假剛結(jié)束，我的朋友圈里全是一片老母親老父親們的歡呼：“終于開(kāi)學(xué)啦！”然而，送娃上學(xué)的狂歡之下，他們似乎忘了，自己和孩子一同被作業(yè)支配的恐懼……當(dāng)然，我們并不是來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)娃寫(xiě)作業(yè)這件小事，今天我們來(lái)嘮一嘮教育這件大事。
最近我看了一部BBC拍的紀(jì)錄片，名為《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》（交換學(xué)校：階級(jí)劃分》，我把它理解為英國(guó)版的《變形計(jì)》，但不一樣的是，他們探討的是教育。
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先聊聊背景，在英國(guó)有兩套教育體系，國(guó)有（公立）和私立，類(lèi)似于國(guó)內(nèi)，私立學(xué)校采取的是針對(duì)少量人群的精英式教育，片中的沃明斯特就是如此。
而公立學(xué)校本著“讓更多人能夠接受教育”的理念，生源量大、學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，片中的貝姆羅茲就是這樣的公立學(xué)校。
在紀(jì)錄片中，沃明斯特的校長(zhǎng)馬克和貝姆羅茲的校長(zhǎng)喬沃德分別帶著自己的學(xué)生，去對(duì)方的學(xué)校進(jìn)行為期一周的交換。我們嘮的就是這場(chǎng)英國(guó)版《變形計(jì)》給校長(zhǎng)和學(xué)生們分別帶來(lái)了什么改變。
注：文中沃明斯特私立學(xué)校統(tǒng)稱為S校，貝姆羅茲公立學(xué)校統(tǒng)稱為G校。
公立學(xué)校
校長(zhǎng)：?jiǎn)涛值?/strong>
喬沃德是G校校長(zhǎng)，在這個(gè)學(xué)校，學(xué)生超過(guò)700人，預(yù)算只有500萬(wàn)英鎊，用一個(gè)詞可以概括現(xiàn)狀——僧多粥少。在喬沃德看來(lái)，私立學(xué)校之所以擁有精英教育，并不在于其教學(xué)質(zhì)量，而在于錢(qián)多以及他們的生源也極其優(yōu)秀。也就是說(shuō)，她認(rèn)為，學(xué)生本身就有極高的起跑線，私立學(xué)校的助力也沒(méi)那么重要。交換前，喬沃德立場(chǎng)很堅(jiān)定，“我從未跟任何任何私立教育機(jī)構(gòu)有任何形式的聯(lián)系，他們可以付我50萬(wàn)英鎊一周，我也絕不會(huì)做沃明斯特的校長(zhǎng)。”
但現(xiàn)實(shí)就是，接受私立教育的那7%的人群在主導(dǎo)著英國(guó)的上層工作，喬沃德希望借由這次的交換機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)私立學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，她堅(jiān)信，教育就是解開(kāi)社會(huì)不平等問(wèn)題的關(guān)鍵。
在S校校園里，喬沃德看著學(xué)生們不慌不忙地走，邁著放松的冷淡的牛津步伐，她意識(shí)到，這里的學(xué)生已經(jīng)會(huì)通過(guò)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)了。了解了S校的集會(huì)、名人演講計(jì)劃、各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)制度、教學(xué)質(zhì)量、晚宴和課外興趣小組等等后，喬沃德感到痛苦和挫敗，但她并沒(méi)有在這份挫敗感中沉溺下去，而是“事情已經(jīng)這樣了，只是要想辦法如何更好地前進(jìn)”。
學(xué)生：娜絲
娜絲來(lái)自敘利亞，她的父母花費(fèi)了大量心力把她帶到英國(guó)，送她入學(xué)，她也極其珍惜在G校的讀書(shū)機(jī)會(huì)，她是一個(gè)在逆境中成長(zhǎng)的人。在交換前的采訪中，她說(shuō)，“聽(tīng)起來(lái)也許瘋狂，我想上牛津，或者劍橋。”而她在交換中體驗(yàn)過(guò)S校的教學(xué)水準(zhǔn)和課外活動(dòng)后，她很清醒地表示，“這些很好，我很喜歡，但我不屬于這里。”
學(xué)生：布瑞特
布瑞特算是一個(gè)非典型的問(wèn)題學(xué)生，在上課的時(shí)候會(huì)跟老師爭(zhēng)吵頂嘴，但同時(shí)自己也懂得很多“大道理”，比如他知道“如果我在學(xué)校不埋頭苦讀，也許人生就會(huì)一無(wú)所獲”。然而，缺乏自信和行動(dòng)力的他只是停留在“知道這些道理”而已。
交換開(kāi)始，剛來(lái)到S校的布瑞特就無(wú)數(shù)次表達(dá)“我喜歡這里，超過(guò)喜歡我們學(xué)校”。與S校校長(zhǎng)馬克談話時(shí)，布瑞特被校長(zhǎng)的一句“不要跟我說(shuō)客套話，我覺(jué)得你能做大事”激勵(lì)，重建信心，并向自己提出挑戰(zhàn)，參加了S校課外的興趣小組混合見(jiàn)習(xí)隊(duì)，嘗試著專注地做事。
學(xué)生：卡西姆
3點(diǎn)放學(xué)，回家，先睡一覺(jué)，然后玩游戲機(jī)，這就是卡西姆放學(xué)以后的“神仙日子”，當(dāng)被問(wèn)及“未來(lái)想做什么工作”時(shí)，卡西姆不走心地回答“什么都不用做就能掙幾百萬(wàn)”。在進(jìn)入S校第一天與校長(zhǎng)談話時(shí)，他才坦誠(chéng)自己“喜歡運(yùn)動(dòng)，想做工程師，想先去勞斯萊斯等地方當(dāng)學(xué)徒……”
在S校，他也加入了汽車(chē)興趣小組，嘗試打開(kāi)自己的內(nèi)心，去面對(duì)真正自己想做的事。
校長(zhǎng)：馬克
馬克是S校的校長(zhǎng)，S校在學(xué)生數(shù)量只有G校一半的情況下，擁有相當(dāng)其兩倍的預(yù)算，這種情況對(duì)比G校，也可以用一個(gè)詞形容——小康社會(huì)。
S校有多壕這里就先不提了，馬克在交換時(shí)的想法就是——與G校的教育工作者探討，什么才是優(yōu)質(zhì)的教育。他認(rèn)為，如果英國(guó)的每一所學(xué)校都關(guān)注私立學(xué)校在教的內(nèi)容，那么他們的教育工作都會(huì)井井有條。（自信滿滿的校長(zhǎng)）
在G校體驗(yàn)過(guò)一周交換以后，馬克也有了很深的感觸——是因?yàn)榇嬖诤芏嗌鐣?huì)因素，影響了學(xué)生們的身心健康和在學(xué)校的表現(xiàn)。并且，在交換過(guò)程中，他也體驗(yàn)到G校的有教無(wú)類(lèi)（接收生源沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)），對(duì)學(xué)生的特殊關(guān)懷，搗蛋學(xué)生的隔離室……這都讓他意識(shí)到，并非所有學(xué)校都有資源做到S校的標(biāo)準(zhǔn)，G校和其學(xué)生們，都在逆境中艱難生存，而在這種掙扎中，他們做到的人文關(guān)懷甚至比S校的絕對(duì)制度更好。
學(xué)生：桑德
桑德對(duì)自己的評(píng)價(jià)是時(shí)髦且富有，同時(shí)，他也是一個(gè)非常有自信有想法的孩子。在G校，面對(duì)G校搭檔布瑞特的搗蛋行為，他很苦惱——應(yīng)該選擇跟他一樣犯傻還是做好自己的事？最后，在交換過(guò)程中一直堅(jiān)持做好自己的桑德，在G校的環(huán)境中倍感打擊。
學(xué)生：?jiǎn)潭?/strong>
喬恩非常了解自己，他知道自己的數(shù)學(xué)不好，但自己無(wú)能為力，交換前他說(shuō)，“我認(rèn)為公立學(xué)校不會(huì)給到我（私立學(xué)校幫扶課程）這種程度的幫助。”
交換過(guò)程中，關(guān)于他的潛力，G校有了不同于S校的評(píng)價(jià)，喬恩第一次體驗(yàn)到自己的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)锳的“快樂(lè)”（從前在S校，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直為C）。在不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之下，喬恩體會(huì)到了“鼓勵(lì)教育有時(shí)是好事”。
學(xué)生：凱蒂
凱蒂對(duì)自己的評(píng)價(jià)是”幸運(yùn)“，她說(shuō)，“我極其幸運(yùn)吧，得到賦予的那一切。”對(duì)新的事物和新的環(huán)境總是充滿好奇心，對(duì)比G校搭檔娜絲的“好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大不想成為辦公室里的蕓蕓眾生”理論，來(lái)自S校的凱蒂只說(shuō)“我喜歡烘焙、音樂(lè)和搗亂，未來(lái)可能小學(xué)教師比較適合我”。
對(duì)比G校娜絲的明確目標(biāo)和雄心壯志，凱蒂也有了一點(diǎn)觸動(dòng)，她認(rèn)為自己太過(guò)游移，生活中充滿了Maybe。在G校上課的過(guò)程中，她也意識(shí)到，自己如果在公立學(xué)校上學(xué)，在大環(huán)境的影響下，自己可能不會(huì)那么努力；而S校給了自己外在的驅(qū)動(dòng)力。
———我是開(kāi)始反思的分割線———
公立教育是否真的意味著平庸？私立教育是否真的很完美？
看完《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》后，我意識(shí)到所有的一切并非絕對(duì)，每個(gè)學(xué)生帶著原生家庭的烙印走入學(xué)校，開(kāi)始教育之途，從這時(shí)開(kāi)始，學(xué)校教育和家庭教育就變成了兩條相輔相成的并行道，帶著他們走向未來(lái)。
《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》中，我看到的不僅是兩種教育體制或是兩個(gè)學(xué)校的對(duì)比，還有家庭可以從學(xué)校教育中汲取的教育要點(diǎn)——
1.規(guī)則可以讓孩子保持“隨時(shí)做好準(zhǔn)備”的狀態(tài)；
2.暖心的關(guān)懷比冷冰冰的獎(jiǎng)懲制度更有用；
3.建立自信的要點(diǎn)在于成就感；
4.培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵在于燃起他們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；
5.讓孩子了解自己，越早越好。
圖片來(lái)源：《SCHOOL SWAP:THE CLASS DIVIDE》
