人大附中有一個傳統(tǒng)，高考前的學(xué)生，放假兩周，回家自主復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可以在學(xué)校自習(xí)，各科老師答疑，但是就不講課了，作業(yè)（試卷）也是給個大框，不做具體要求。
有一些家長不免擔(dān)心，這都快高考了，給孩子放假，這不是放羊了么，不影響高考嗎？人大附中的老師給家長釋疑，就解釋兩點：
01
人的眼睛是由黑、白兩部分所組成的，可是神為什么要讓人只能通過黑的部分去看東西？因為人生必須透過黑暗，才能看到光明。
02
學(xué)校已經(jīng)培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，孩子自己完全能自主學(xué)習(xí)。
聽了解釋，家長基本上就沒疑問了。學(xué)生呢，根據(jù)自己的情況，在家自己安排也行，去學(xué)校自習(xí)也行。
人大附中用高考成績，證明了這個高考前放假自主學(xué)習(xí)的可行性。有的學(xué)校來取經(jīng)，取走了表象，沒取走根本——學(xué)生會自主學(xué)習(xí)，能自主學(xué)習(xí)，知道自主學(xué)習(xí)。
知道自主學(xué)習(xí)
有一個初中家長給我說，學(xué)校的作業(yè)孩子都能完成，此外多一點兒都不干。我以為是家長給孩子自己留了很多“家長作業(yè)”，孩子當(dāng)然不樂意了。但是和孩子聊了一下，發(fā)現(xiàn)不是家長額外留作業(yè)的問題，是孩子只做“有形”作業(yè)，就是老師要查閱批改的作業(yè)，此外的一概不做。問孩子為什么呀，孩子挺有理的，“學(xué)校留的作業(yè)夠多了，之外的還要做嗎？”
細想一下，貌似很有道理，還不好反駁。再細想一下，好像又有哪兒不對勁兒，老師留的作業(yè)，是針對所有同學(xué)的，個人有沒有覺得難需要深入學(xué)習(xí)一下的？覺得簡單需要補充一些的？簡單的說，就是有沒有需要自己彈性一點，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？
先不說老師留作業(yè)的時候，給學(xué)生留的量太大，讓學(xué)生沒有時間自主學(xué)習(xí)；單說從孩子的角度，幾乎就沒有想過要根據(jù)自己的情況“彈性自主”學(xué)習(xí)，（或許是老師從來沒有教給孩子這種學(xué)習(xí)的概念和思想），幾乎就沒有想過自己可以改變這種“被動”的學(xué)習(xí)局面。
這就是學(xué)生不知道主動學(xué)習(xí)。
不過，有的孩子就很清楚主動學(xué)習(xí)的意義，每天都要花一點時間，來安排自己“額外的、彈性的”的自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)，學(xué)點啥？
簡單來說，就是老師安排之外、自己該學(xué)的，對課堂和老師統(tǒng)一傳授的知識有補充的、有提升的。
好比吃飯，老師給每一個孩子都是一碗飯，兩個菜一碗湯。吃不飽的孩子自己回來再吃點，吃不完的孩子自己回來再慢慢吃。
有的孩子閱讀不好，回來就自己規(guī)定時間多閱讀一下；有的孩子也是自己多閱讀，但他的理由正好相反，是自己喜歡閱讀，想在閱讀方面做得更好。你看，理由不一樣，但是都是自主安排的，一個補短，一個加長。
自主學(xué)習(xí)，不拘泥內(nèi)容和形式，可以閱讀可以背誦，可以把自己的錯題本整理一下，可以預(yù)習(xí)也可以復(fù)習(xí)，可以知識點總結(jié)也可以額外做題。有自己的安排，對學(xué)校學(xué)習(xí)有幫助就好。
怎么培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)？
首先你得認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，愿意花一點心思，來思考自己安排自己的學(xué)習(xí)。這個認(rèn)識，像人大附中那樣，學(xué)校和老師要培養(yǎng)，家長也要有這種意識給孩子灌輸這種觀念。
認(rèn)識有了，就可以慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力了。
自主學(xué)習(xí)，重在“自我”。
第一步，先思考，那些需要自主學(xué)習(xí)。比如我單詞沒背會，一類題掌握的不徹底，那我需要自己強化一下，多花點時間；比如我做題做的爽，老師留的太簡單了，我想做難題，挑戰(zhàn)自己，那我也可以在這塊多花點時間；比如我上課聽課比較費勁，那我之前就做一下預(yù)習(xí)；比如我課后作業(yè)比較吃力，我就課后先做一下復(fù)習(xí)，整理一下筆記，再寫作業(yè)；比如我預(yù)見到長期學(xué)習(xí)的重要性，我現(xiàn)在就日積月累，每天做一點閱讀，記個隨筆……
第二步，每天有預(yù)算自主學(xué)習(xí)的時間，或者每周有自主學(xué)習(xí)的時間安排。
第三步，掌握一些自主學(xué)習(xí)的方法。閱讀，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，筆記歸納總結(jié)，錯題本整理，試卷分析，這些都是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很少在學(xué)校統(tǒng)一學(xué)習(xí)，多數(shù)時候也不屬于老師留作業(yè)的范圍。孩子掌握了這些方法，對學(xué)習(xí)有幫助，他嘗到甜頭，慢慢就愛上自主學(xué)習(xí)了。
孩子的學(xué)習(xí)，不單單是學(xué)校和老師安排，如果自己根據(jù)自己的特點，多一些彈性的自主學(xué)習(xí)，效果翻番。
事實上，學(xué)得好的孩子，多數(shù)都有自己學(xué)習(xí)安排，都能自主學(xué)習(xí)，做自己學(xué)習(xí)的主人。
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