這是尹建莉工作室正式開設一線教師正君老師專欄的第二期，歡迎大家關注、閱讀。嘮叨的背后是焦慮，焦慮的背后是對生命的怨恨，這個怨恨來自我們的童年，來自我們的父母對于我們那時候的不接納。
正君老師你好，我家孩子剛上一年級，她總喜歡去找同學的缺點，拿他人的缺點和自己的優點做比較，在上幼兒園的時間我就發現了，給她糾正了也不管用，她這樣的行為是不是不太好呀？我們大人在孩子面前也沒有說過他人的缺點，我們也沒有經常批評孩子，反而表揚要多，只是孩子做什么事情都慢，每次都是大人催著，在她面前也說過她做什么都慢，讓她快點，不知道和這個有沒有關系？我會寫一篇關于孩子拖拉問題的文章，恰好可以解答孩子“慢”的問題哦。很多時候想克制自己不在孩子面前說她的拖拉、慢之類的話，可每次還是忍不住就說了，大人的改變好像真的很難但又不得不去改變自己。嘮叨的背后是焦慮，焦慮的背后是對生命的怨恨，這個怨恨來自我們的童年，來自我們的父母對于我們那時候的不接納。
我們不必害怕自己心中隱藏的怨恨，該發泄時，還得發泄。
每次孩子回家講他人的缺點，我都會教育她要多去發現他人的優點，多學習他人的優點來改正自己的缺點，不知道我這樣教育她對嗎？我要怎么做才可以改掉她這個習慣呀？表揚孩子的時候要注意說話方式，實事求是、就事論事地說出大人心中的感受就行了。
孩子做了某件事，家長可以實事求是地評論一下這件事的特點，比如哪個方面做得比較突出，或者嘗試猜猜孩子為什么要做這件事，說出孩子的想法，孩子會覺得你很理解他，然后家長可以說說自己心里的想法，說說這件事給孩子、給自己帶來了哪些好處，然后可以表示對孩子的感謝，切忌空泛地表揚孩子。
空泛地表揚孩子，孩子敏銳地感覺到自己是不被大人信任的，他覺得大人的表揚是有目的的，面對這樣的表揚，他會有心理壓力，會產生對自己的不信任，而喜歡說別人的缺點，就是自卑的表現。
孩子向我們講別人的缺點，我們可以這樣對待，我們可以這樣傾聽：“哦……你覺得他有這個缺點……嗯……哦……你覺得這個是你的優點……哦……這樣……嗯嗯……”
耐心等孩子說夠了，你還可以繼續問：“還有嗎？還有沒有呢？再想想？”孩子也許就會開始說別人的優點了。
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