【MOOC注】果殼網的MOOC運營負責人趙越指出：MOOC是一個“三無產品”，一無畢業時間，二無課程表，三無教室。
首屆LIFE教育創新峰會于4月25日至4月26日在北京舉行。來自6個國家的100多位教育專家學者針對學校改革如何突圍，教育如何培養思辨能力等12個教育話題進行思想碰撞，搜狐教育對本次活動進行了全程網絡報道。果殼網的MOOC運營負責人趙越在《互聯網時代的個性化學習》的分論壇中表示，MOOC不但不會成為傳統教育的威脅，相反會激勵傳統教育發生改變。
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以下為果殼網的MOOC運營負責人趙越的精彩觀點：
MOOC是什么？基本概念我相信大家都知道，即大規模、開放式的在線課程。2011年年底，一些美國的尖端學校把他們的專業課程錄制成視頻放在特定的平臺上，配合一些非常系統化學習的工具，學習以后有小考試，同學之間會互評，最后會有論壇這樣的社交化的模式幫助學習。最重要的是學習的資源在全世界，只要你有網絡，任何人都可以免費獲取。
對于我來說，MOOC是一個三無產品，為什么？接下來我講幾個故事，讓大家更加生動形象的感受MOOC究竟是怎樣的三無產品。
第一個故事從我自己開始，我自己也是一個MOOCER。從小學到高中，學習對我來說一直是非常簡單的一件事，我成績一直不錯，也沒有花很多的錢去參加課外輔導班。但是在我高中畢業，大學選專業的時候，我突然困惑了，因為這個題目好像是沒有標準答案的。我從來都是跟大家學同一樣東西，考一樣的試，所以覺得從來沒有什么問題。我當時跟自己說，只要抱著逛超市的心態選專業就可以了，有多少錢買多少東西。我當時就選擇了一個學校比較熱門的專業，分數差不多夠了。但是結果可想而知，四年以后當我面臨畢業的時候，這個困境再次的降臨了，我不知道我要找什么工作。我花了很多時間去思考，我唯一思考出來的一個結果就是我發現我一點兒都不喜歡自己的專業。所以在畢業之后，我花了近三年的時間，在不同的工作之間轉換，大家都覺得我是那種特別心浮氣躁的年輕人，其實我是在尋找一個工作的感覺，我到了果殼網，我發現此地甚好，有意久留。
去年果殼網MOOC學院建起，我了解到了MOOC，我一發不可收拾的愛上了MOOC，我一直有學霸的潛質，我也拿到了證書。大家看看我身處的行業就應該知道我為什么還要學習，互聯網是當今翻臺最快的行業，很多的網站前幾年談論時還是各種奇跡，但是今天他們當中又有多少是存活著的。如果說沒有順應時代改變，沒有符合用戶的需求，他們可能就死了。所以保持旺盛的學習力就是我最好的競爭力。
一無：MOOC沒有畢業時間。我的故事暫時講到這里，其實是為了突出“三無產品”的第一個“無”，即MOOC沒有畢業，沒有時間限制，任何人可以去上，學習是一種思維方式，可以伴隨你終身。反觀我之前的學習，一帆風順，成績很好，但是我發現是很多外部的動力驅使我去學習，比如老師的表揚、同學的羨慕。當我離開學校，沒有人要求我學習的時候，我發現我去學習是因為一個內在的動力。因為我希望自己趕上時代，不希望自己被淘汰。
第二個故事，MOOC通常有一些特質，大家會覺得學得也特別雜，我們看一下這是一位MOOC同學的課單，有競爭策略，密碼學，商業的基礎，金融基礎，大數據，中國歷史，音樂和哲學，市場營銷，特別不著邊際，什么東西都有。
但是，最令人驚奇的是，這是一個小學升初中學生的課單。這個世界上最好奇的小學生，我去年采訪過他，問他為什么學這些，他回答，因為小學的課程表滿足不了他的求知欲。
我下一個故事，這個學霸比較不討人喜歡，他對自己學校的很多課程非常不滿意，于是去MOOC上尋找一樣主題的課程，給這些課程打分。他是一個學物理的同學，力學這門課，學校得了四分。MOOC有一門MAT，力學的課程可以得到八分，所以他覺得MOOC的課程和學校相比更有優勢，所以他就毅然決然的來到MOOC上重修這門課程。
二無：MOOC沒有課程表。這兩個小故事我想說的是MOOC第二個“無”——沒有課程表，可以按照自己的興趣、時間、能力去學習。
接下來這個不是一個人的故事，是很多人的故事。MIT在這個平臺上開了兩門課程，叫做創業101與創業102，這兩門課程在去年半年的時間招募了13萬個同學來注冊上課。我們采訪了課程的老師，我之所以舉這個例子不是因為這門課程是MOOC歷史上接受同學報名最多的課程，而是這位老師說了這樣一句話，如果在MIT教那么多學生我要教650年。
最后一個故事，一所非常著名的學術型的學府，約翰霍普金斯大學，開設了一個數據科學的課程。但是沒有想到這個老師上課真的非常的枯燥，原因可能是這個老師的平時的學生都是經過挑選的，隨便點撥一下就能理解，但是網上的學生不同，每個人的基礎不同，所以在那個教學的論壇上，有很多學生吐槽這個老師。有一次，老師布置了一道編程作業，但是老師只是講了編程軟件怎么用，論壇里的學生哀嚎一片。這時候助教過來幫忙了，助教一般是上一屆學生中優秀的同學，因為他當過學生，也理解原因，他就寫了一個很長的帖子，教所有的同學解這道題，在老師和同學之間中架起了橋梁，很大一部分的人因為助教的幫助通過了考試。
這個過程中發生改變的人非常多，助教也不是一個人在戰斗，后來吸引了很多志同道合的人一起用網絡眾包的方式把這一套課程變成了一個豐富的資源。這樣的事情只有在互聯網才能發生。第二個發生改變的是老師，雖然說之前網上的同學肆無忌憚的吐槽了他，這個老師也是為了挽尊，對自己的教學方式進行不斷的修改，這個過程中有老師參與非常多的部分。這個老師發現因為教了那么多的學生，教學的水平也有了提高。改變最大的是學習者，不但學到了知識，也在網絡社交化的環境里面結交了很多的朋友。
三無：MOOC是沒有教室。最后一個“無”是MOOC是沒有教室，無論多少人都可以裝得下，你也可以跟全世界的學習者做朋友。我今天的故事講完了，但是我相信這不是MOOC的全部，而且MOOC也不是十全十美的。經常有一些人問，MOOC會不會顛覆傳統教育？我的答案是非常肯定的，不但不會成為傳統教育的威脅，相反會激勵傳統教育發生改變，如果你想要深入了解MOOC的話，我非常希望你點開MOOC的課程，把自己變成MOOCer，這是我非常喜歡的一句話，KEEP CALM AND MOOC ON。
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