大學(xué)生主題班會(huì)之我見
魏興國
德州學(xué)院 山東 德州 253023
[摘要] 班會(huì)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑。文章就開展好主題班會(huì)的主要原則和注意事項(xiàng)做了重點(diǎn)論述。
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；主題班會(huì)；原則
中圖分類號(hào)：C442 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-691x（2009）12
班會(huì)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是在輔導(dǎo)員或班主任的指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的學(xué)生會(huì)議或?qū)W生活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式[1]。作為德育教育的有效載體和平臺(tái)，班會(huì)對(duì)于統(tǒng)一學(xué)生思想，澄清學(xué)生模糊認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，形成健康向上的輿論導(dǎo)向，奠定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮著不可或缺的作用[2]。也是開展形勢(shì)教育、普及法律法規(guī)的重要途徑，也是配合課堂教學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。因此，學(xué)生班會(huì)越來越受到學(xué)生工作者的重視。
一．大學(xué)生班會(huì)的主要形式和任務(wù)
大學(xué)生班會(huì)的主要形式可以分為主題班會(huì)、固定班會(huì)和臨時(shí)班會(huì)。
主題班會(huì)是根據(jù)當(dāng)前的教育需要開展的具有鮮明主題的班會(huì)形式，比較有代表性的觀點(diǎn)是:“所謂主題班會(huì),是指具有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)。它是班級(jí)管理的重要形式,是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效手段,是學(xué)校開展德育活動(dòng)的重要方式之一,同時(shí)也是學(xué)生施展才華的重要舞臺(tái)。”[3]比如，通過班會(huì)形式來學(xué)習(xí)某一個(gè)文件精神、號(hào)召某一項(xiàng)活動(dòng)的開展，或者進(jìn)行某項(xiàng)專題教育，比如實(shí)習(xí)前教育、感恩教育、安全教育、就業(yè)形勢(shì)教育、考風(fēng)考紀(jì)教育等等，甚至有關(guān)于大學(xué)生日常行為活動(dòng)的一些討論話題，例如大學(xué)生的戀愛等，也可以成為輔導(dǎo)員組織班會(huì)的主題。有些主題班會(huì)可以有班主任或班主任主持進(jìn)行，大多數(shù)可以由學(xué)生干部組織進(jìn)行，例如關(guān)于大學(xué)生理性消費(fèi)的討論、感恩教育等。
固定班會(huì)一般是在固定的時(shí)間進(jìn)行的有關(guān)班級(jí)事務(wù)的例行班會(huì)，主要進(jìn)行常規(guī)的思想政治教育、理想教育、基礎(chǔ)文明教育等。通過這種常規(guī)的、例行的班會(huì)形式，幫助大學(xué)生系統(tǒng)的接受輿論導(dǎo)向的教育。
臨時(shí)班會(huì)是為應(yīng)對(duì)或處理某些突發(fā)時(shí)間而召開的班會(huì)，主要是為了避免或減少某些突發(fā)事件的影響，例如為防控甲流感而召開的班會(huì)等。
二．舉行主題班會(huì)的五個(gè)原則
筆者在多年的班主任工作中，注意到舉行主題班會(huì)要遵循以下五個(gè)原則：
2.1 計(jì)劃性原則
主題班會(huì)有計(jì)劃性。主題班會(huì)的開展在時(shí)空上有一定的規(guī)律性，每個(gè)年級(jí)主題教育的內(nèi)容不同，同一年級(jí)不同階段的教育主題也不同，比如，同樣在開學(xué)初期，大一要注重如何適應(yīng)大學(xué)生活的主題，而教育大二要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育，大三大四則要注重職業(yè)生涯規(guī)劃和考研考證的主題。因此在舉行主題班會(huì)之前要做好充分的計(jì)劃和調(diào)研，不能頭腦一熱，想起事情來覺得可以就去做。否則，班會(huì)就會(huì)陷入空洞的說教中去，沒有具備說服力的事實(shí)支撐，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們就會(huì)班會(huì)不如不開，甚至反感或逃避。
2.2 參與性原則
主題班會(huì)是一個(gè)群體性活動(dòng)，主體是班級(jí)內(nèi)所有同學(xué)。其主要目的在于發(fā)掘班級(jí)所有成員的主體意識(shí)，充分發(fā)動(dòng)和弘揚(yáng)其主人翁精神和集體責(zé)任感。無論班會(huì)主題是什么，班會(huì)主持人都不能搞一言堂，要發(fā)動(dòng)班級(jí)所有成員共同參與。實(shí)踐證明，看一個(gè)主題班會(huì)成不成功，主要看學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，參與性越廣泛，班會(huì)效果就越好，就越能達(dá)到學(xué)生自我教育的目的[5]。特別是討論性和實(shí)踐性的主題活動(dòng)，尤其要重視成員的參與性。
2.3 教育性原則
舉行主題班會(huì)有預(yù)期的教育目標(biāo)，任何形式的主題班會(huì)都要把教育性擺在首位，要讓班會(huì)的教育目標(biāo)和高校培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)一致，要圍繞著培養(yǎng)“全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的高級(jí)專門人才”[6]的目標(biāo)開展工作。教育性是主題班會(huì)的核心所在。失去教育性的主題班會(huì)是沒有任何價(jià)值的。成功的主題班會(huì)不僅能激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高個(gè)人素養(yǎng)，更能增強(qiáng)班集體的凝聚力，能使班集體形成良好的班風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)，從而使學(xué)生個(gè)體和群體兩方面積極健康發(fā)展。
2.4 超前性原則
主題班會(huì)盡量要有超前性。在校大學(xué)生的成長(zhǎng)有一定的規(guī)律，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生工作者應(yīng)該能預(yù)見到學(xué)生在下一階段將會(huì)有什么樣的思想動(dòng)態(tài)，或者應(yīng)該考慮到下一階段學(xué)生教育的主題。舉行主題班會(huì)應(yīng)該在某些苗頭或事件、時(shí)間之前，如果拖后，其效果就會(huì)大打折扣。同樣都是“敬老美德系心間，主題教育見實(shí)踐”的重陽節(jié)敬老活動(dòng)，舉行時(shí)間如果錯(cuò)過了重陽節(jié)，其活動(dòng)氛圍和教育效果就不如在重陽節(jié)之前了。
2.5 創(chuàng)新性原則
隨著信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生思想更加活躍，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的氣息感覺感覺更加敏銳，這要求學(xué)生工作者在舉行主題班會(huì)時(shí)也要有創(chuàng)新性、時(shí)代性，在形式和內(nèi)容上要不斷開闊思路，擴(kuò)展視野，要把歷久彌新的傳統(tǒng)美德和與時(shí)俱進(jìn)的新事物同時(shí)引入到同學(xué)們的話題和行為中，讓學(xué)生在接納新事物的同時(shí)，也接受著傳統(tǒng)美德的熏陶。
三．舉行主題班會(huì)的主要注意事項(xiàng)
3.1 要開好一個(gè)主題班會(huì)，必須要一個(gè)鮮明的主題，切忌“假”。主題是根據(jù)班級(jí)的教育需要，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況確定的，是主題班會(huì)活動(dòng)的中心。確定好的主題要有感召力和激勵(lì)性，在社會(huì)輿論上有導(dǎo)向作用。結(jié)合感恩節(jié)，可確定“感恩從心開始 讓愛溫暖你我”為班會(huì)主題。
3.2 在內(nèi)容上，主題班會(huì)切忌“空”。 不著邊際的空發(fā)議論，表決心，不僅不能起到教育學(xué)生的效果，而且容易促使學(xué)生形成追求形式，說假話、空話的習(xí)慣。比如舉行“學(xué)會(huì)理財(cái)，理性消費(fèi)”的大學(xué)生合理消費(fèi)觀主題班會(huì)中，泛泛的說教肯定比不上實(shí)際的數(shù)據(jù)更有說服力。
3.3 在形式上，主題班會(huì)要追求“新”。現(xiàn)在大學(xué)生班會(huì)不能是單純的“你說我聽”，一定要用新穎的形式來吸引學(xué)生，教育的效果才能明顯。通常情況下，班會(huì)是老師講，學(xué)生聽。這種形式的主題班會(huì)形同填鴨式教學(xué)，不能激起學(xué)生的情感共鳴，沒有教育效果，有時(shí)還使學(xué)生厭煩，甚至產(chǎn)生逆反心理。學(xué)者張銳在《主題班會(huì)形式綜述》中歸納了主題班會(huì)的十二種形式：模擬扮演式、咨詢答疑式、專題報(bào)告式、節(jié)日紀(jì)念式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式、經(jīng)驗(yàn)交流式、成果匯報(bào)式、才能展示式、專題辯論式、實(shí)話實(shí)說式、娛樂表演式、總結(jié)歸納式。也有人將主題班會(huì)歸納為論理式、交流式、文體型、競(jìng)賽式、紀(jì)念性或慶祝性、實(shí)踐性、模擬式[4]。這些形式不僅能給學(xué)生心中留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著深刻的教育意義，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的能力。
3.4 班會(huì)總結(jié)要“真”。班會(huì)后的小結(jié)是主題班會(huì)精華的凝結(jié)，作為主題班會(huì)主持人，要根據(jù)班會(huì)的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的、條理的小結(jié)，措辭嚴(yán)謹(jǐn)而不不能浮夸。例如在畢業(yè)生離校時(shí)開展“路長(zhǎng)緣更長(zhǎng)，牽手向未來”的主題教育活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到面臨的就業(yè)壓力、對(duì)學(xué)校管理不規(guī)范角落的不理解、對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的不滿等多種因素，總結(jié)時(shí)盡量避免正面的強(qiáng)硬措辭而引起反感，可從情感的角度加以引導(dǎo)，比如盡量從即將踏入社會(huì)的角度出發(fā)，激發(fā)大學(xué)生的投身報(bào)國的豪邁之情，從同學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的同窗之情和對(duì)母校的依戀之情，引導(dǎo)大學(xué)生“帶走知識(shí)，留下回憶；帶走紀(jì)念，留下建議”。
主題班會(huì)常開常新，只要掌握了召開主題班會(huì)的主要方法，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，在實(shí)際工作中加以運(yùn)用，肯定會(huì)使班級(jí)工作更上一層樓。
[作者簡(jiǎn)介]魏興國 男 山東德州人，政治輔導(dǎo)員。
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