這是，英國版圖，四面環(huán)海，無背無靠，歷史上飽受侵略。
從單詞速記的角度，單詞其實(shí)三種。
其一，外語詞造的英語詞。
其二，英語詞造的英語詞。
其三，英語詞也造了的漢語詞。
三種單詞，各有其記憶之獨(dú)法。
其一，外語詞，也就是拉丁文希臘語造的英語單詞，外來侵略者進(jìn)入大不列顛，當(dāng)然也帶來了自己的詞，他們用拉丁文素材，創(chuàng)造英語單詞，比如拉丁文中”rupt”表示“破”，你就必須掌握這個(gè)“rupt”，才能記住abrupt(唐突的),erupt（火山爆發(fā)）,corrupt（破壞，使腐?。┑?，當(dāng)然，有些基礎(chǔ)的學(xué)生這里是比較幸運(yùn)的，因?yàn)樗缇驼J(rèn)識(shí)“bankrupt（破產(chǎn)）”或“interrupt（打擾，打破）”，因此可借助bankrupt和interrupt去反向助記“rupt”，省去死記硬背的尷尬。是為傳統(tǒng)詞根詞綴學(xué)?？佳袑W(xué)生，需要記住100個(gè)詞根，20個(gè)前后綴，然后干掉在考研詞匯中涉及到詞根詞綴的1600個(gè)左右的單詞。其實(shí)國內(nèi)，對(duì)于詞根詞綴學(xué)的傳揚(yáng)，星火詞匯是貢獻(xiàn)最大的，在此致敬。
然而你會(huì)發(fā)現(xiàn)，又有大量的單詞，是用不上詞根詞綴的，于是就來到第二種詞。
其二，英語詞造英語詞。這又分顯性和隱性，顯性，就是直白簡(jiǎn)單的，比如用black+board組成blackboard（黑板），比如用paper+back組成paperback（簡(jiǎn)裝的），用hard+back組成bardback（硬殼的，精裝的）等等，這種，傻瓜亦可明辨，不需師者贅述。而隱性的，肉眼凡胎者很難破解，則需專業(yè)人士點(diǎn)化，比如penetrate v.刺破（pen-鋼筆，etr-簡(jiǎn)寫自enter-進(jìn)入，ate-動(dòng)詞后綴——像鋼筆一樣進(jìn)入——刺穿），再比如，knight n.武士（knife+fight=拿著刀去戰(zhàn)斗的人——武士），再比如，drain n.下水道（drink+rain=drain-喝雨的——下水道），等等。一旦破解之后，可大大提高效率，抗遺忘，增信心。
此二種現(xiàn)象，顯性和隱性，例子比比皆是，解決了英語單詞中的另外1500詞左右，占考研詞匯三分之一。
其三，就是英語單詞影響到了很多漢語詞匯的創(chuàng)生。比較簡(jiǎn)單的，大家還是一目了然，如“humor”創(chuàng)造了“幽默”，如“bus”創(chuàng)造了“巴士”，如“fans”創(chuàng)造了“粉絲”。然而稍微隱晦的，則又需要強(qiáng)人告訴，如，非專業(yè)人士不知道“courteous ['k?:ti?s]”其實(shí)翻譯成“客氣”是早期創(chuàng)造字典的傳教士、翻譯家、語言學(xué)家的翻譯藝術(shù)，不知道“gauge[ɡed?]”翻譯成“規(guī)格”，其實(shí)是在讓“規(guī)（gau）格（ge）”模仿英語的發(fā)音。那么，這樣翻譯的目的是什么，也就是“信達(dá)雅”中的“雅”的目的是什么呢？傳教士這樣做，是為了讓漢人更容易接受英語，翻譯家（林語堂、梁實(shí)秋、梁?jiǎn)⒊?、陸谷孫等）這樣做是為了施展其駕馭語言之才能。但是結(jié)果，卻都簡(jiǎn)化了國人對(duì)外語的學(xué)習(xí)，是善舉。
當(dāng)然，這些事情，我不說，你不知道，你就盲人摸象，我一說，你就知道，為醍醐灌頂。你不知道，他不知道，常年浸泡在詞匯之海的男哥，全知道。
而這些，只是我的課程的冰山一角。王一博能不能守住房，拭目以待。單詞你先背著，瓜熟了再吃。
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