問題生或違紀(jì)生（雙困生）的教育與管理
什么是“問題學(xué)生”呢？問題學(xué)生也叫后進(jìn)生，《中國精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》中將其定義為品行障礙少年。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時存在一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙。
如何對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，矯正問題學(xué)生的品行障礙，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展呢？首先要了解問題生（尤其是生源薄弱學(xué)校）的特點(diǎn)。
1、問題學(xué)生的行為習(xí)慣差，自我控制能力不佳。表現(xiàn)為校內(nèi)不能遵守基本的行為規(guī)范，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，對自己的自我約束和控制能力低下。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，聽課習(xí)慣和效果不佳，作業(yè)書寫不規(guī)范，質(zhì)量較低。學(xué)習(xí)成績往往不理想。長期的學(xué)習(xí)不理想或受師長和同學(xué)的歧視，使處在“陰冷”環(huán)境和氛圍中的問題學(xué)生出現(xiàn)自卑心理障礙。
2、問題學(xué)生離校后不能得到家長的配合和有效的監(jiān)督，絕大多數(shù)學(xué)生家庭教育缺失，離異父母多，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，加大了學(xué)生出現(xiàn)問題的幾率。
3、因為缺乏起碼的是非善惡觀念，校內(nèi)外交友不善，法制觀念淡薄，容易沾染不良習(xí)氣，一旦引導(dǎo)不當(dāng)和措施不力，極易引發(fā)突發(fā)事件。
4、長期的心理不健全，為人偏執(zhí)，遇事不能冷靜思考，好沖動，會產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反性心理障礙，造成嚴(yán)重后果。
5、問題學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，有要求得到別人尊重的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生個性化強(qiáng)，不能正確估計自己的長處，認(rèn)識自己的不足。
根據(jù)這些特點(diǎn)，作為教育工作者應(yīng)采取有針對性的措施，分析不同學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合不同階段的特點(diǎn)，采取不同的策略，注重心理疏導(dǎo)。
1、初始階段，一定要強(qiáng)化行為習(xí)慣的養(yǎng)成，經(jīng)常進(jìn)行行為規(guī)范的教育。當(dāng)問題學(xué)生第一次違紀(jì)、第一次遲到一定要充分重視，處理問題要既嚴(yán)肅認(rèn)真，又留有余地，避免過于粗暴和武斷。
2、絕不能只抓教育，而忽視對問題學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，應(yīng)對他們進(jìn)行較大力度的文化補(bǔ)習(xí)。學(xué)生各種問題的出現(xiàn)，厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，逃學(xué)行為的發(fā)生，很大程度在于他們對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。為問題學(xué)生制定切實(shí)可行的補(bǔ)差目標(biāo)，幫助他們接近課程最低標(biāo)準(zhǔn)，為其順利畢業(yè)提供了可能。
3、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，一定要積極爭取家長的配合，要誠懇的和家長交換意見，不能因遇到困難而灰心，甚至放棄。從多種渠道及時了解學(xué)生校內(nèi)外交友情況，想辦法斷絕和不良人員的交往，堅決制止不良習(xí)氣的蔓延。
4、針對不同年級開展不同的有針對性的教育.
5、根據(jù)不同階段、不同情況進(jìn)行不同形式的、有針對性的教育。班會這一德育陣地不能放松，班會的形式要靈活多樣，學(xué)生嚴(yán)重課堂違紀(jì)可以隨時停課，立即開《我看課堂違紀(jì)》的特別班會，必要時可請校領(lǐng)導(dǎo)參加；主題班會要準(zhǔn)備充分，除了完成學(xué)校布置的任務(wù)外，要結(jié)合不同階段和班級特點(diǎn)開特色班會。可開展如《我的優(yōu)缺點(diǎn)》、《我心目中的“壞”學(xué)生》等主題班隊，可開展如《做一個合格的學(xué)生》、《我離犯罪有多遠(yuǎn)》、《驚聞XX違犯校規(guī)》等主題班會,周記、作文、討論也可結(jié)合班會內(nèi)容布置相關(guān)題目，做到班級問題人人知曉、人人參與。
6、問題學(xué)生在犯錯誤后大都有改正的要求，樹立正氣，用積極向上的良好班風(fēng)和正確的輿論約束和感化問題學(xué)生，用具有良好行為規(guī)范的好學(xué)生的言行示范和帶動問題學(xué)生。可以收到長期的效果。班級正氣樹立起來了，不良習(xí)氣和傾向也就較難蔓延。這就要求教育工作者一定要做有心人。及時發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，適時進(jìn)行紀(jì)律教育，尤其是加大法制教育力度，曉以利害，讓他們樹立起碼的法制觀念。同時，教育工作者應(yīng)做到不說任何傷害學(xué)生自尊心的話，不做任何有損學(xué)生人格的事。給問題學(xué)生以比其他學(xué)生更多的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點(diǎn)，絕不能輕視和歧視學(xué)生。還要花大力氣和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，談心要在平等、友好、和諧的氛圍中進(jìn)行，了解他們產(chǎn)生問題的原因。了解他們在想什么，有何要求，出事后不妨聽聽他們的意見，多從他們的角度考慮問題，共同尋找解決和克服的辦法。
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，所以教育工作者一定要有耐心，要預(yù)見到學(xué)生的反復(fù)，處理問題不能沖動，認(rèn)識到困難的程度，永不放棄努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，及時有效的對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性的健康和諧發(fā)展，是每一位教育工作者遇到的新問題和義不容辭的責(zé)任，每一位教師都要充分認(rèn)識并著力解決。作為一位教育工作者，擺在我面前的問題還很多，我將不遺余力的做好差生的轉(zhuǎn)化工作，為教育盡自己的微薄之力。
